李沐庭

目前，部分高中生的语文学习方法存在较多问题。如语文认知能力的缺失，阅读学习模式过于死板，惰性思维等，这些都不利于学生阅读能力的形成。语文教师除了要关注学生的听说读写思的能力外，还应培养学生运用、探究的能力。

一、基于教材进行阅读训练

教材中的课文都是经过语文教育专家严格筛选出来的优秀文章，它们对于提高学生的阅读能力有很大的作用。所以，很多家长和学生都认为教材是学习的蓝本，也是阅读能力提升的有效工具。现在的语文教材选材广泛、内容丰富，蕴含着丰富的语法知识和文化常识。教师在阅读教学中应注重从标题理解、单词运用、写作思路等方面培养学生的阅读能力。

如学习艾青的诗歌《大堰河——我的保姆》，首先要了解写作背景，文章不可能是架空存在的，作者的写作意向与其当时所处的环境有密切的关系。其次，在此基础上思考作者的写作思路、整首诗的结构，以及作者所赋予的情感等。学生通过阅读，会了解这首诗是一首叙事抒情诗，作者没有讲述完整的大堰河的故事，而是通过一些片断化的回忆来倾吐对大堰河的深切怀念之情、对母亲的爱。最后，在了解课文的基本内容之后，要学会文本细读。通过文本细读，学生了解这篇课文的叙事节奏、叙事技巧及用词、用典，这样才能真正懂得艾青作为伟大的诗人，他在诗歌写作中不同于常人的独特之处。学生对于每个词语、比喻和意象都要经过仔细的阅读和总结，把握诗歌中字、词、句及整个篇章的技巧，这样才能提升阅读能力。……