田 鹤 ，王雅光 ，穆长征 ，2*

（1.锦州医科大学基础医学院，辽宁 锦州 121001；2.锦州医科大学医疗学院，辽宁 锦州 121001）

医学是一门特殊的学科，医学教育的本质是培养为人类健康服务的适应时代要求的高素质创新型医学人才。随着信息网络等技术的发展，医学教育也在高速发展，原有的教学模式已不适应培养要求。高等医学院校必须改变传统的教学模式，开展素质教育和创新教育，培养医学生的科研素养。一些世界一流的大学早已把科研能力培养纳入了本科生培养要求[1]。我国的本科医学教育标准指出：医学院校必须将科学研究活动作为培养学生科学素养和创新思维的重要途径[2]。组织学是研究正常人体微细结构和相关功能的科学，是医学生较早接触到的医学基础课程。组织学内容抽象，知识繁杂，学生学习兴趣不高，教学效果不理想。为此，我们在组织学教学中，将教师在科研中获得的新知识和新成果融入教学内容中，引导学生查阅文献，拓宽视野，建立一种教学和科研相结合的教学模式，不仅培养了学生的科研意识和创新思维，而且提高了教学质量。

1 培养医学生科研素质的必要性

医学教育的终极目标是培养具有独立决策力和终身自主学习能力的临床医生及科研复合型人才，医学生的诊断和科研是成功的基石。医学院校教师不仅要教会学生专业知识和技能，更重要的是培养学生的创新精神，提高学生的综合素质，使学生成为具备创新能力的医药人才[3]。……