蒋淑君，徐爱丽，马中女

（滨州医学院，山东 烟台 264003）

动机激励模型，即ARCS动机模型，由美国佛罗里达大学约翰·凯勒教授于1983年提出。这一动机策略认为，注意（attention）、相关性（relevance）、自信心（confidence）、满足感（satisfaction）是影响学生学习动机的四大因素，即通过“引起注意，建立相关，培养信心，体验成功”等一系列认知策略，有效激发学生的学习动机。ARCS动机策略建立在学生认知规律基础上，其最大特点是将被动接受转化为主动吸收，将外部动机转化为内部动机[1]。ARCS动机模型对教师在课堂教学中激发学生的学习动机具有重要的指导意义，其成效已得到很多研究的验证[2]。

我校自1985年开展残疾人高等教育，开创了残疾人高等教育先河。2012年，我校中医学本科专业（针灸推拿方向）单独招收视障学生获教育部批准，成为全国第一所开展视障生本科教育的医学院校。生理学是中医专业一门专业基础课程，开课于第3学期，共34学时。在针灸推拿方向视障生生理学教学设计中，我们首先分析了视障生这一特殊学生群体的学习动机状况，他们独立性强，有较强自信，但前期知识基础差异较大，对个人定位和未来职业发展较迷茫，也和普通大学生一样存在学习动机不足状况。而生理学有知识点多且抽象、机制复杂的学科特点，如何针对视障生群体的学习动机状况和学科特点选择动机策略，充分调动其积极性和主动性是教师关注与探究的问题。在教学中我们试图通过运用ARCS动机策略激发视障生学习动机，提高生理学教学效果。……