杨育明

[摘 要] 当前，学校的养成教育更多的是停留在说教和纪律约束层面上，过分强调制度和他律的作用，往往忽视对学生自律意识的培养。

[关键词] 养成教育；意义；内容；措施

2013年春季，我校开始注重对学生进行养成教育，以仪容仪表为抓手，设置《庄山学校学生仪容仪表规范要求》对照表，以此来规范学生的各种日常行为。紧接着，学校编印了《庄山学校行为规范礼仪养成教育》校本教材，每周一节课，让养成教育深入课堂，也让学生有了对照和学习的范本。市中教科蔡科长评价：“我来这所学校，看到的更多的是感動，感动学校条件虽然差，但办出了成绩，提出的办学理念符合校情，有自己的特色”。

一、养成教育的重要意义

著名心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”一个人一天的行为中，大约只有10%是属于非习惯性的，而剩下90%的行为都是习惯性的。难怪有些人说：一个人走上工作岗位后会发现，真正对他有帮助的不是大学所学的知识，而是他养成的良好习惯。一个人习惯养成的最好时机是在未成年时期，也就是中小学及幼儿时期，因此，中小学教育的一个重要组成部分就是对学生进行良好习惯的培养。

我校是一所名副其实的偏远农村学校，所在片区的人民很早就开始到广东一带务工，经济条件尚可，这也直接导致“没读书也能赚大钱”的思想十分流行；片区90%以上的学生都是留守儿童，由祖辈在照顾，他们基本不懂也不会对孙辈进行学习上的引导和行为上的教育；还有片区中，离异家庭也很多，致使一些学生存在自卑孤僻、心理失落、无心学习、仇恨他人等心理问题。这些原因对孩子的成长、学业等方面均产生了很多不利的影响，也给学校管理带来了诸多的麻烦。由此，我校立足实情，确立了“和谐环境，健康发展”的办学理念，以“做人求真、学问求实”为校训，以“会求知，懂做事，养习惯，能成人”为育人目标，让学生在学会书本知识的同时，也能得到多方面的发展，让他们毕业后能做个有用之人，造福于社会。

二、养成教育的主要内容

我校从学校、家庭、社会三个方向出发，规范学生的行为习惯，涉及了思想道德、文明礼貌、学习纪律、生活卫生、做人交往等方面的养成教育。

1.思想道德习惯

帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生懂得遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体，学会爱家、爱校、爱国，学会感恩，懂得知恩图报等。

2.文明礼貌习惯

教育学生不说假话、脏话、粗话，会使用礼貌用语，遇到师长、来宾要主动打招呼，双手接物，未经允许不动他人物品等。

3.学习纪律习惯

教会学生正确的学习方法，端正他们的学习态度，要自觉遵守学习纪律。如预备铃响后应保持安静、摆放好学习用具、上课专心听讲、独立完成作业、主动预习、建立错题集等。

4.生活卫生习惯

让学生了解一些必要的卫生常识，养成良好的卫生习惯。如着装整洁、不留长发、勤洗手脸、文明用餐、不随地吐痰、不乱吃零食、不乱扔垃圾、随手关水关电、认真履行值日生职责、承担力所能及的家务事等。

5.与人交往习惯

教会学生一些必要的为人处世和与人交往规则，注意说话方式、懂礼仪、善待他人、尊重别人、能团结友爱、有责任意识等。

三、实施养成教育的具体措施

1.有可操作的行为规范

没有规矩，不成方圆。在养成教育中，必须制定相应的规章制度，让学生的言行举止有章可循。正如教育家马卡连柯所说：“如果没有合理的，得到彻底实行的制度，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础”。正是出于这种考虑，我们在具体实施过程中，围绕养成教育的内容，依据《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》，制定了《庄山学校行为规范礼仪养成教育》校本教材、《庄山学校“三优”评比细则》等，基本包含了学生在思想、学习、生活、卫生、交往等方面的习惯养成，让他们无论在哪里都会受到规范的约束。

2.有养成良好行为习惯的意愿

每学年初学校都要召开行为规范养成教育动员会，让学生明白什么是养成教育，应该怎样养成？养成教育就是养成良好习惯的教育，是管一辈子的教育。学校依据《庄山学校行为规范礼仪养成教育》校本教材，安排老师为学生讲解各种行为礼仪，让学生铭记礼仪条文，做到心中有戒才能言行守规。在实施养成教育的过程中，切不可一味地对学生进行说教，可以结合主题班会、梦想课程等对学生进行养成教育，学校重点推荐《全人教育》《爱绿小卫士》《安全教育》《共创成长路》等梦想课程配合老师开展养成教育。

3.有严格的检查制度

叶圣陶说：“习惯在于教师的训练和指导。”养成教育不能仅停留在对各种规章制度的宣传上，也不能仅停留在开展一两次活动上，重要的是要落实到学生的日常行为当中。人都有惰性，学生在习惯养成过程中出现反复是在所难免的，学校应该建立一套严格的检查制度，经常督促学生，这是保障学生良好习惯形成的最关键因素。我们形成了“学校→班主任→班干部→学生”的检查制度，层层检查，逐级落实，做到处处有人查，时时有人查，避免学生出现侥幸与松懈心理，久而久之，规范就会变成自觉行动。

4.有榜样示范的辐射

老师在学生面前就是一本书、一面镜子，是学生模仿、对照、学习的最好范本。因此，规范学生的行为，先要规范教师自身的行为，做到正人先正己。第一，班主任在培养学生良好行为习惯方面扮演着最重要的角色，班主任的行为对学生的成长有着特殊的影响；第二，科任教师也是学生学习和模仿的对象，他们的道德品质，人格力量，工作态度甚至言行举止无不对学生的成长有着深刻的影响；第三，把优秀学生作为典范在全校宣传，这样的典型具体、生动、实在，更富有激励性和教育性。学校每学期都要评选三好学生、优秀学生干部、助人为乐积极分子、环保好少年、星级学生、星级班级等，树立榜样，让学生有努力的方向，激发他们的集体荣誉感，使落后的同学有压力，进而变压力为动力，迎头赶上。

5.有良好育人环境的熏陶

对学生的塑造，靠思想教育，规范约束，但更多的要靠环境。一是创造优美和谐的育人环境，讲究环境卫生，优化美化校园环境；二是注重校园心理环境建设，开展和谐教育，使师生之间能够形成良好的人际关系；三是注重构建校园文化，让校园的每一个角落都能成为育人的场所。如对走廊文化、楼梯文化、围墙文化的设计，无不具有陶冶学生身心，熏陶学生行为的作用。

养成教育是一项“润物细无声”的工作，应做细做实，不能大而空。我校的养成教育还只是抓到了一些基本的东西而已，而且比较零散，缺乏理论引领，专家指导，但我们将在养成教育这条路上继续探索前行，我们坚信，养成教育的育人凯歌定能在我校奏响。

（作者单位：福建安溪县庄山学校）endprint