蒋月敏

第一学段（1～2年级）的学生需要认识常用汉字1600个左右（《语文课程标准》），占整个小学阶段识字量的二分之一。这对于学习能力弱，抽象思维差的低年级学生来说，无疑是个艰巨的任务。如果靠死记硬背，那么一定是学得慢且忘得快，这也是低年级学生识字遗忘率一直居高不下的原因。那么，如何有效地解决这个难题，圆满完成低年级识字任务呢？爱因斯坦早就为我们指明了道路：兴趣是最好的老师。如果能充分激发学生识字的兴趣，提高他们识字的积极性，识字效果定会事半功倍。下面，仅以苏教版二上《识字8》为例，谈谈激发学生识字兴趣的几点做法。

一、巧妙创设，情境激趣

游戏，是孩子的天性。识字时，遵循学生喜欢游戏的天性，巧妙地创设情境，让学生完全融情于境，可以极大地消除识字带来的枯燥乏味。这一做法通常用在课始，并贯穿于课的始终，让学生沉浸在充满趣味的氛围中，保持高昂的兴致，在不知不觉中兴趣盎然地识字。

在《识字8》的课始，可以根据学生喜欢旅游的特点，创设汉字王国旅游的情境：课件上呈现各种充满童话风格的城堡，城堡的大门上标有“苗” “青”等汉字。老师用生动的语言加以描述：“小朋友，准备好了吗？我们的旅行开始啦！乘着热气球，穿越千山万水，我们来到一个神奇的王国—汉字王国，这里有好多汉字家族欢迎我们的到来。瞧，我们的老朋友苗苗家和青青家的成员都来了。快，和他们打个招呼吧！”此时，课件上映示的是一个个卡通人物，胸前有他们的名字，分别是：描、喵、猫、锚、瞄；……