高 超

（安徽省合肥市庐江县城北小学）

苏霍姆林斯基曾说过：儿童的智慧在他的手指尖上，数学是做出来的，学生只有亲历知识的发现过程，才能真正理解和掌握。在低年级数学课堂中，操作活动一直是备受青睐的，动辄就是开展一场操作活动，场面是如火如荼、热闹非凡的，但这些热闹表象的背后却留下了一连串问号：知识掌握了吗？能力增强了吗？思维锻炼了吗？经验积累了吗？……那么，怎样的操作活动是有效的呢？

一、操作活动充满趣味性

在低年级的数学课堂教学中，操作活动往往只是走过场，为了博得学生的眼球，为操作而操作，使得操作流于一种形式，并没有得到学生的青睐，更谈不上效果了。那么，如何才能抓住学生的心呢？基于低年级学生注意力易分散的特点，必须设置趣味十足的操作活动才能牢牢吸引学生的有意注意，才能调动学生的学习积极性，促进学生思维的发展、能力的增长，让学生不仅玩得开心，而且学得轻松。

案例：“认识角”教学片段

师：在一年级的时候，我们认识了它们（课件出示长方形、正方形、三角形、圆），你还记得它们的名字吗？

生：长方形、正方形、三角形、圆。

师：说得不错！我们不仅不能忘了老朋友，还要结识新朋友。今天，我们就要认识一位新朋友，它还得小朋友们把它变出来。（学生对此兴趣十足，个个跃跃欲试。）

生（迫不及待）：老师，怎么变？

师：请小朋友们拿出三根小棒摆出一个三角形，然后任意拿走其中的一根小棒。