宣忠琪

近些年，多媒体信息技术广泛被用于基础教育教学之中，小学数学教学更是借助多媒体教学实现了高效、直观、趣味性、互动性等特点。多媒体技术的发展迅猛，如何跟上发展的步伐，不断进行教学创新，将小学数学教学开展的更加有趣和高效需要教师不断学习，保持对新的多媒体发展情况的关注。

小学数学多媒体教学数学思维能力一、运用多媒体课件教学培养小学生的数学思维能力

数学的学习离不开对学生数学思维能力的培养，在数学教学的各个环节中都可以实现这一个目标。借助多媒体课件来培养小学生的数学思维能力优势主要在于时间上更加节约，由于把更多的工作放在课件的课前制作上，所以在课堂的数学过程呈现方面，时间可以有效节省，而且学生也可以更加清晰的看到这个数学问题推导的过程。由于有直观化快捷性的优势，我们在进行多媒体教学的时候，学生也能注意力更加集中，这对于他们数学思维能力的培养也是有益的。例如，在数学的入门教学中，让小学生认识数字的概念，数字是嫁接数学世界和现实生活的桥梁。因此，认识数字是最为基础的。可是数字的概念比较抽象，老师就需要举出大量的实例将数字和事物联系起来，从而让小学生逐渐掌握数学的基本思维方式。理解任何事物都可以用一定的数字来描述或概况，这就是数学的神奇之处。多媒体课件之中，我们可以用图片呈现出5朵白云、6棵大树、3只小鸡，等等，这是非常直观的。也可以用动画的形式向学生们展示原本有几只小鸡，又过来了几只小鸡，让小学生逐渐建立起数学中基本的加减运算的思维能力。所以，多媒体课件在培养学生的数学思维能力方面可以发挥的空间是非常大的，数学教师要熟练运用多媒体课件，遇到问题就可以指导该用哪一个功能呈现出来，如果对软件不太熟悉，就可能建立不起相应的概念，也很难将多媒体课件的功能发挥到极致。

二、充分发挥多媒体课件的交互性功能，帮助学生理解抽象的数学世界

多媒体的优点伴随着其近年来飞速的发展在不断的增加着，在小学数学中的应用主要围绕小学数学的教学目标来发挥其各项功能。小学数学教学要求直观生动，要求高效而简洁的方式将数学世界表现出来。所以，多媒体课件制作中就要围绕这些目标将教师脑子中的构想用PPT制作出来，如果說原来在老师脑子里是一个构思的话，那么将其呈现在PPT之中，就变成了概念性的作品。教师对数学的理解与学生不同，所以教师在头脑中需要对这些数学情境加以转换，试着转换角度用学生的思维去理解问题，继而呈现问题。例如，教学“圆的周长”时，“围成圆的曲线的长叫做圆的周长”和“周长与直径的关系”是本节课的重要内容。传统的教学方法是教师用一根线绕圆一周剪去多余的部分，再拉直量出它的长度，得到圆的周长，这样既不利于过程的演示，又不利于学生观察。而利用多媒体课件却能把这个过程演示得非常清楚，首先屏幕上出现颜色鲜艳且直径不同的三个圆，然后圆周上闪动一个色彩鲜明的点作为起点，之后这三个圆开始同时一起滚动一周，得到三个不同长度的圆周长，这样学生对圆的周长定义就有了一个非常深刻的印象。他们很容易就概括出圆周长的定义。因此，之所以能做到这些，还是需要实现教师在脑子中有一个预演，有了预演再考虑是否可以用PPT技术呈现出来，需要突破的技术阻碍有哪些，教师需要在哪些方面加以突破，等等，这都是非常重要的，也是非常必须的环节。

三、保持对激发学生学习兴趣的目标，用多媒体课件组织数学教学

皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”教育实践证明，学生对学习本身，对学习科目有兴趣，就可以激发他的积极性，推动他在学习中取得好成绩。要让学生有浓厚的学习兴趣，教师就要把教学过程组织得生动、有趣，激起学生学习兴趣，调动他们的积极性，而现代教育技术在课堂教学中的运用，正可满足这一需要。多媒体具有声、光、形综合表现力强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。对于小学生来说，他们更容易被直观生动的事物所吸引，小动画比图片更容易被视觉捕捉，被学生的知觉所统合。因此，从激发学生兴趣，引起关注的角度来看，动态的多媒体课件可实现的功能是传统教学无法比拟的。学生更加专注，他们就能够用更少的时间去吸收更多的知识，同时他们的潜能也能被更多地激发，促进他们整体学习效果的提升，增强自信，为今后的学习也会打下扎实的心理基础。所以，多媒体课件这种新型的教学手段要与传统教学手段有机结合起来，互相取长补短，共同实现小学数学课堂教学的高效化、趣味化和实用化。

总之，通过新型的技术运用，将数学世界更加立体生动的呈现出来。作为教师要加强多媒体技术的学习，不断丰富自己的教学水平，从而达到对多媒体软件自如运用的程度。

参考文献：

[1]李建祥.多媒体在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2014，（02）：270-271.endprint