杨晓

音乐能够陶冶人的情操，为人们提供良好的听觉享受，让人们的情感能够得到充分地抒发，在一定程度上还有着减压的作用。音乐作为众多学科中的一种，能够让学生在学习之余对自己的身心进行一次音乐的洗礼，这对学生的健康发展极有裨益。

音乐阳光教学教学方法阳光，就是让所有事物的透明度达到最大化，让事物的发展充满活力。近年来，我国大力倡导阳光事业，例如“阳光政府”、“阳光企业”等，为顺应时代的发展，在教育方面也倡导“阳光课堂”。对于音乐教育而言，用音乐来对学生进行心灵的浇灌，培养学生的创造力，发展阳光音乐教育理念，让学生们在阳光下快乐学习、在阳光下茁壮成长。

一、音乐课的导入

我们常说“良好的开端是成功的一半”，音乐课的课前导入对这堂课的影响是十分重要的。学生对音乐的认识不深，基本还处于一个懵懂期，对于音乐的欣赏也是一知半解，这时候就要求老师做好课前的导入工作。阳光教学倡导的是以学生为主的创新与发展。在音乐课的课前导入中，老师可以组织同学查找相关的诗歌、相关的典故在课前由同学自己进行讲解，充分发挥其主观能动性，使学生在聆听之前对音乐有一个很好的了解。

在诗词、典故的导入完成之后进行聆听，让学生充分理解音乐的内涵，在音乐欣赏完毕之后，还可以让学生自由分成小组，大家畅所欲言，谈论自己的感受

推举一人或多人在全班进行交流，老师在旁予以指导。这样不仅能够使集思广益开拓学生的思维，而且能够加深学生对音乐理解，对于塑造优良品格具有重要意义。

二、注重情感的投入

良好的音乐教育有利于良好品格的塑造，而其中必须要注重情感的熏陶。在对学生进行音乐教学的过程中，加入情感的教育能够激发其对人生的感悟，促进其良好品格的养成，加入情感的音乐教育是学生学习成长的阳光土壤，对学生的影响往往是深入持久的。

在实践教学中，可以让学生闭目聆听，老师用一些语言对音乐进行描述，多加一些情感方面的描述，让学生如临其境，听觉为主想象为辅，让学生在音乐的海洋里遨游，体验音乐带给他们的魅力、感受音乐传达给他们的情感，这样一来音乐不在是简单的歌唱，而是内心迸发出的情感宣泄。利用音乐作为纽带来建立充满爱的学习环境，以情感为基带激发学生对音乐的热爱及对生活的美好期盼，净化心灵，建立起阳光的课堂，在爱的包围下进行学习，围绕着爱健康成长。

三、增加音乐形式

传统的音乐教学普遍存在枯燥性，老师在进行授课时，学生只是简单的跟唱，通常是老师唱一句学生学一句的模式，这种模式下学生对音乐的理解并不充分，只是简单的会唱，同时这种模式下，学生学习的积极性都不高，这样就不能达到陶冶情操塑造品格的目的。针对这种情况，老师应在音乐教学中增加音乐呈现形式，让学生来进行相关的展示，从而激发学生求知欲和学习积极性。

首先，可以针对音乐来进行诗朗诵，由老师分配任务，根据具体的音乐来确定音乐所需配备的诗词或是背景音乐，然后由学生进行朗诵，增强其对音乐的认同感；其次，可以通过音乐剧的形式来对音乐进行呈现，争取让每个学生都能够投入到其中，感受音乐的魅力增强其认同感；最后，还可以通过舞蹈的形式来加深学生对音乐的理解，例如一些民族风的音乐，可以搭配相应的舞蹈，这不仅对音乐的认识起到一定的益处，还能够加深学生对不同民族文化的了解。总而言之，以多种形式来对音乐进行呈现，最终回归音乐，以学生为主导，增强音乐对学生的阳光影响力。

四、充分利用媒体设备

在进行日常的音乐教学中，老师要充分使用现代化的多媒体教学设施，在使用设备时要充分结合时代性，力求做到与时俱进，使课程的内容能够生动活泼的呈现，杜绝学生因课程枯燥乏味导致的上课睡觉现象，要充分集中每个同学的注意力，在上课时可以借助多媒体来实现这一目标。

文化对人的影响是潜移默化且深远持久的，音乐作为文化的一种表现形式，其对于人的影响也是如此。如何能够让音乐对学生产生潜移默化的影响，在学生的日常课间休息中，可以充分利用校园的一些设备，例如广播站，有条件的学校还可以采用大屏幕的方式对一些音乐进行播放，让音乐存在于学生的生活中，让音乐与学生的学习生活变得息息相关，从而对其产生潜移默化的影响。

五、组织相关活动

丰富的课外活动对调动学生积极性有着不容忽视的作用。在音乐教学方面也可以借鉴相关的经验，组织丰富的课外活动，使学生参与其中，这样不仅能丰富学生课外活动，还能够使其对音乐进行更好的传承和理解。

首先，可以创建相关的音乐社团，由老师指导学生来进行创办，一切活动都由学生进行组织，老师在其中起到的是引导性的作用。学生在学习的过程中发现相关亮点自定主题，通过多种形式对音乐进行表达，从而达到其对音乐更深层次的理解和对音乐的传扬；其次，可以在学期中或学期末组织相关的音乐知识竞答，题目一部分由老师进行专业的筛选，一部分由老师向学生进行征集，这样可以让学生在整个知识竞答中全程参与，感受音乐的魅力，在知识竞答中还应设置相关的奖励环节，也可根据不同的时期举办规模不一的音乐知识竞赛，使音乐得到推广，让更多的学生来关注音乐，进而使阳光音乐教育更好的为学生的成长提供优质的养料；最后，组织相关的音乐歌唱大赛和舞蹈大赛，加深学生对音乐的认识，以其乐于接受的形式促进其主动对音乐进行探讨，在相关的比赛中不仅能够提升学生对音乐的理解，还能锻炼学生的表演才能，促进学生的综合发展，以音乐带动学生的全面发展，切实实现阳光音乐教育。

六、关心学生、因材施教

教学的过程是老师和学生共同进步的一个过程，在这个过程中老师占的是主导性作用，如何使学生能够在短暂的课堂得到更多的收获就需要老师在上课前做足充分的准备。学生数量多、课程时间紧，由此老师不能切实做到照顾到每一位同学，这时候就可以采取分类的方法，把学生分为几种不同的种类来进行相关的教学工作。在音乐教学中也应遵循此种办法。不同学生的性格、审美都不同，其对于音乐的理解力也是大不相同的，这时候不仅要充分发挥老师的指导作用，还可以通过同学之间的互帮互助来对音乐进行更深层次的理解。

首先，老师对学生进行分类，大致分为接受能力强、接受能力适中和接受能力较差三种，音乐课的教学也可以遵循其他课程“抓两头，顾中间”的思想；其次，在分类完毕之后，老师要对所有的学生进行分析，找出最优的授课方案，从而使学生的音乐水平整体提高；最后，对相对来说较差的学生进行鼓励，给予其相应的关心，从而使他们的信心得到增强，对音乐的理解也能更上一层楼。值得注意的是，老师在授课的过程中绝对要做到一视同仁因材施教，不能做出语言或是行为上的轻视，一定要进行阳光教学，关心每个学生的健康发展。

七、结束语

增强师生之间的互动环节，激发学生的创新思维，活泼生动的课堂环境，这都是阳光音乐教学的体现。这种教学模式打破常规，使音乐教育呈现多元化、多样化的健康发展，用阳光音乐教育洗涤学生的心灵，让音乐成为学生梦想的翅膀，在阳光下自由飞翔，飞往美好的未来。

参考文献：

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