王艳

随着新课改的实施，让素质教育与终身体育这些教学观念得到了制定，高校开展游泳教学主要是为了提高学生们的身体素质和游泳技术，并通过对学生们的自主能力的培养，提高他们的参与意识，这可以帮助学生树立良好的终身体育思想，进而让学生得到全面的发展；传统的教学方法过于枯燥乏味，而快乐教学的实施打破了沉闷的课堂气氛，为学生们营造一种轻松的学习氛围，让学生们愿意学习、喜欢学习，所以快乐教学具有非常强的实用性。通过对快乐教学方法进行分析，阐述高校游泳教学如何利用它来提高学生的学习兴趣。

高校游泳教学快乐教学学习兴趣游泳运动的盛行，让热爱游泳的人数越来越多，各大高校也将游泳教学归纳到了重点教学内容中，但是如何有效地将游泳教学开展起来，是现在高校需要考虑的问题。经过教学实验验证可知，快乐教学是促进游泳教学开展的有利途径，它可以调动起学生们的学习兴趣，点燃学习热情，让学生积极地参与到教学活动中去，让学生爱上游泳这项运动，这样可以在提高学生游泳技术的同时还提高了游泳教学质量，帮助学生树立终身体育意识。

一、传统教学方法和快乐教学方法之间的差别

1.对学生主体地位的关注力度不同

高校在开展体育教学的过程中，传统的体育教学将主要的注意力都放在老师的主体地位和学校领导的身上，而忽视学生的主体地位，对学生的学习能力也不是十分的重视，只是让学生们严格地按照老师的教学方式去学习知识，这样的做法难以提起学生的学习兴趣，會让学生失去学习游泳知识和技术的积极性，让学生厌烦这门学科，更加不会自主的投入、参与到游泳教学中去，也体会不到游泳所带来的乐趣，影响教学质量和教学效果。快乐教学会将主要的注意力放在学生的主体地位上，以学生为主要的中心点，进行教学活动的开展，这样可以加强学生的学习动力，提高学生的学习兴趣，这是构建学生自身人格的重要条件，也是促进学生学习的主要发动机，做好这两方面就可以更好地让学生投入到教学中，提高教学成果。

2.在构建师生关系上存在着不同

高校在进行游泳教学的过程中，要求教师们要充分了解教学的主要方向、内容和进度，并结合自身的综合素质给学生们创造良好的学习氛围，教师们还需要将自身的主导作用发挥出来，积极的引导学生们去发现学习中的乐趣，正确地指引他们去完成所设立的学习目标。但是游泳教学会受到学生的学习态度、思想、积极性等方面的因素影响，在传统教学中，老师和学生的关系是上级与下级、教育与学习的关系，老师在进行课堂教学时，面上是不苟言笑的，在教学过程中也不允许学生提出任何质疑，学生只能乖乖地按照老师的教学方式去学习，这样会打消学生的学习兴趣；快乐教学与之相反，它将重点放在老师与学生的沟通上，让老师与学生之间是亦师亦友的关系，可以进行及时地交流，这样可以有利于老师对学生的学习兴趣培养，提高游泳教学的质量。

3.在学生个性的发展上存在不同

高校在开展体育教学的过程中，传统的教学方式只是为了让学生们的体育技能越来越规范，学生们也只是会按照老师的教学方式去学习，完全无法将自身的特性发挥出来。快乐教学方式却是重视对学生个性上的发展，对学生的运动潜力进行发掘，增强学生的学习自信心，激发他们对运动学习的兴趣，快乐教学方式的实施，不仅可以有效地提高学生的身体素质，还可以帮助学生在心理、才智、创新能力等方面都得到有效地提高。快乐的教学理念有利于培养学生的自主、独立、审美等方面的素养，也比较符合现在学生精神发展方面的需求，让学生在个性上得到全面的提升，促进学生更好的成长和发展。

4.教学方法对学生的吸引力存在不同

学校在进行体育教学的过程中，是想提高学生对体育学习的兴趣，让教学方法变得更加丰富和完善，而传统的教学方法是无法完成的。因此，使用快乐教学法可以实现这一目标，它可以让教学内容更加地具有趣味性，通过对学生好奇心的激发，让他们主动地去探索、去学习知识，同时还要对学生的学习潜力和求知欲进行挖掘，吸引学生的学习注意力，燃起学生的学习兴趣，让他们自觉主动地投入到教学活动中去，这样不仅可以让学生在学习中得到自我完善，还可以促进他们在未来有更好的发展。

二、游泳教学利用快乐教学法培养学生学习兴趣的具体对策

1.建立好师生之间的关系

建立好师生之间的关系，有利于促进师生之间的交流，教师通过与学生的沟通来了解学生的具体情况，进而提高学生的自主能力，让学生愿意参与到教学活动中。游泳作为一项多边双向的体育教学活动，高校想要顺利地开展游泳教学，就一定要处理好师生之间的关系，这样才能激发学生的学习兴趣，促使学生喜欢游泳这项运动，也为快乐教学奠定良好的基础。因此高校在实施游泳教学时，首先教师需要应当加强对学生的关系和爱护，指引学生运用正确的方法去学习游泳运动；然后老师们要积极学习新的教学观念，充分地去了解学生的需求，尽量地去为他们创造一些有利的学习条件，让他们自觉主动地投入到游泳学习中去，进而提高学生的游泳技术水平，让学生的身心得到综合地提升。

2.重视以学生为主体

高校在开展游泳教学的时候，应当重视学生主体地位，以学生为主要核心，充分地发挥出他们的主体作用，这样才能有效地激发他们对游泳运动的学习积极性，让他们享受学习的乐趣。教师在进行游泳教学的过程中，要懂得尊重学生，耐心地听取学生提出的意见，让学生可以将自己的想法表达出来，并对学生的想法进行合理地采纳，这样可以调动学生的学习热情，让他们愿意主动地参与到教学活动中去，提高游泳教学的效果。

3.加强课堂教学的趣味性

课堂教学的情况对能否顺利开展游泳教学影响很大，如果老师在进行知识讲解的时候，枯燥无味、过于死板，那么会导致学生们无法提起对游泳运动的学习兴趣，因此，为了让学生们得到更好的学习，老师们应当加强课堂教学的趣味性，积极的去搜寻一些与游泳有关的小故事，通过对故事的讲解来调动学生们的学习热情，激发学生的学习积极性，这样有利于帮助学生树立终身体育意识，让学生得到全方面的发展。

4.积极创建新的教学模式

由于游泳运动所带来的益处非常多，因此对其的关注力度也越来越大，高校在开展游泳教学时，不要固步自封，应当积极地去创新教学模式，提高教学效率；老师则需要结合自身和学生的实际情况，制定出一套个性比较鲜明的快乐教学模式，这样才能抓住学生的学习注意力，提高学生的学习兴趣；老师在进行游泳教学前，要对学生的基本情况进行了解，规划出一套适合学生现状的教学方案，进而有利于快乐教学的顺利开展，同时老师还应当对教学资料进行整理，让教学内容更加的多元化，更有利于学生的学习，让学生终身受益。

三、结束语

高校游泳教学是目前比较重要的教学内容之一，想要达到理想的教学效果，就需要不断的创新教学模式，利用快乐教学法去提高学生的学习兴趣和热情，加强学生和老师之间的沟通和交流，这样才能真正的达到游泳教学的目的，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘怡君.大学生游泳课程特色教学与对策研究[J].文体用品与科技，2016，（09）.

[2]王颂荏.探讨高校游泳教学中学生恐惧心理的影响因素及其解决路径[J].体育科技，2016，（12）.endprint