裴海静

学习一般都是伴随着一些挑战性的。因此，小学语文学习也不例外，在有挑战性的前提下，只有将学生对学习本身的兴趣调动起来，在小学语文开展成趣味化教学，才能够让小学生在快乐的氛围中感受挑战，勇敢接受挑战，对学习建立起来更多的自信。

小学语文趣味教学自信一、教师充分尊重学生，激发学生的学习主体意识，为趣味化教学打下基础

我们开展趣味化教學的目的在于激发学生的学习兴趣，使得学生在兴趣的指引下积极开展小学语文的自主性学习。然而，自主性的发挥同样也需要一些其他的条件。例如，学生是否感到自己有学习的能力，是否胜任在学习中的一些困难和挑战，答案都是肯定的，而要想让学生具备这些能力，有这样的信心，教师首先要从态度上表现出对学生的尊重，尊重学生的一些自主学习行为，对他们在学习中所表现出来的积极行为给予肯定和鼓励，促进他们更加积极的参与到学习活动中。如今素质教育开展了二十几年，在这些年中，教育界进行了很多的尝试，现在我们一般都能认可一点，那就是学生作为学习主人的角色要真正发挥出来，我们才能够更好的从更加专业的角度为学生提供服务。引领学生有更优秀的表现。小学生活泼好动，他们对老师的反馈也非常看重，所以老师要积极关注学生的表现，对于好的积极的行为要加强肯定，让学生受到鼓舞，感到老师对自己的关注和认可，从而建立其自信心。尊重学生可以自然的体现在日常的一言一行中，发生任何事情切莫急于下结论，尤其不能轻易否定一个学生，小学生的可塑性极强，说学生资质不行就不管不问是极度不负责任的行为。小学语文老师要谨记这一点，避免对小学生的健康成长带去伤害。

二、借助小学语文的各种实践活动，来开展趣味化的教学活动

语文是一门语言类的学科，只有应用到生活实践中，才能让小学生更好的理解和运用，才是可以达到真正的学会的境界。所以，小学语文教师要根据学生兴趣，结合课文内容，开展一些语文教学实践活动，这些活动会促进学生的兴趣的发展。例如可以开展作文演讲比赛、手抄报评比、成语接龙等活动，发挥学生的特长，让学生将所学到的知识运用到实践活动中。在讲解《荷花》《金蝉脱壳》等课文时，教师可以带领学生走出教室去观察荷花、荷叶的样子，还有常吃的莲蓬和藕，等等，这些都可以由学生自己去发现。这些细节观察教会学生如何观察生活，为他们的写作打下基础。而且写作也最好是选择一些与生活密切相关的主题，这样的主题学生们会感到更加的亲切熟悉，最重要的是可以发现很多生活中的趣味，写到自己的作品里面，形成更加积极的学习反馈。

三、丰富小学语文课堂的教学形式，提高教学的趣味性

小学生更容易对变化的事物产生兴趣，所以教学的形式方面要照顾到小学生的这一特点，让小学生可以感受到不一样的新鲜感。新课改明确指出，我们的课堂教学不应只以教会学生一定的知识为目的，我们更重要的是教会学生如何来学习；课堂教学不是老师如何来教学，而是学生如何学习的过程。就像古人所说：授人以鱼不如授人以渔。跟知识相比较而言，教会学生必要的学习方法，培养他们终身学习的理念更加重要。新课改背景下，我们的学习应该是学生作为课堂教学的主体，教师在课堂教学中只是辅助学生学习的角色。只有在必要的时候才参与到学生的学习中来，帮助学生对知识更好地理解。因此，我们必须改变传统教学的单一模式，采用灵活多样的教学组织形式。要激发小学生对语文的学习兴趣，让他们能够在学习的时候主动来获取知识，这样也就优化了课堂教学的结构，提高了小学语文课堂教学的效率。

四、通过开展更加丰富的语文阅读扩展活动，让小学生体验到更多的语文学习乐趣

对于小学生来说，小学阶段的课业任务并不繁重，所以，教师可以设计一些课外阅读活动来拓展学生视野，对于课内教学时提到的一些名人故事或是名著，可以引导学生课外去阅读，培养起他们学习语文的兴趣。每周可以用一节课的时间让学生谈谈自己最近所学到的课外知识，进行交流。这样的活动不仅使学生体验到了学习的乐趣，还可以丰富他们的知识，锻炼他们的语言表达能力。现在的学习条件比以前好了，尤其互联网信息技术的发展，让我们可以方便的从互联网上找到很多免费的阅读材料，网友们共享出来的这些宝贵资源，给了小学语文教师更多的资源，让老师可以帮助学生们便捷的提供信息资源服务，指导好学生的课外阅读。尤其还可以借助网络群组的方式为学生进一步的分享讨论提供方便，让学生们可以在共同的兴趣指引下共同进步和提高。

总之，作为小学语文教师要从小学生的认知特点出发，积极为小学生的学习提供更加有趣的教学服务。对多小学语文老师来说，要从教学的语言方面加强设计，提高语言本身的趣味性，从课内到课外，都要促进学生的趣味化的学习体验，帮助学生建立学习的信心。

参考文献：

[1]刘肖.用游戏给小学语文课堂增趣[J].学周刊，2017，（08）：97-98.endprint