陈桂娟+毕凤琴

“互联网+”时代对传统高等教育产生了深至骨髓的影响，不断更新的教育内容、持续变化的教育方式、日益多元的教育评价在促进高等教育发展与进步的同时，也带来了诸多问题，各大高校应该抓牢机遇，应对挑战，解决问题，让高等教育借助“互联网+”的“东风”飞向更高、更远的未来。

互联网+教育高等教育机遇挑战一、前言

“互联网+”这个听起来既专业又时髦的词汇，因为被写入政府工作报告，并由总理口中說出，入选了2016年十大新词和流行语。显而易见，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，却又不是直观的1+1=2的问题，而是追求两者相互融合、创新发展的行业新形态。“互联网+”对传统行业产生了根本性和颠覆性的冲击，教育作为最传统的行业之一，当然也不可避免地受其影响。如今，国内各大高校已经开始积极拥抱“互联网+”，全面推进教育改革。仿佛朝夕之间，优课、慕课、微课、翻转课堂、平板学习、创新教育等借助于互联网的新兴教育模式乍然惊现。无论愿意与否、接受与否，“互联网+教育”的崭新时代已经到来。

由于“互联网+教育”的跨界融合，环境、课程、教学、学习、评价、管理、教师发展、学校组织等教育主流业务都产生了系统性的变革。然而唯物辩证法认为新兴事物的出现和发展往往具有两面性，福祸必定是相依相存的。

二、“互联网+”给高等教育带来的红利

1.“互联网+”让高等教育从固定走向自由。在“互联网+”的开放背景下，优质的教育资源得以充溢和丰富，全球性知识体系正在迅速形成。而大学生相对于中小学生，拥有更多的自由时间和活动空间，这种灵活而充盈的学习资源恰好为他们提供了自由学习的途径，使得学生能够摆脱固定学习时间和地点、规范化学习内容的束缚，可以随时、随地获取他们想要的学习资源。

2.“互联网+教育”成功冲破师生间泾渭分明的界限。传统教育中，教师的课堂权威性不可撼动，因为教师是学生获取知识的主要来源，教师授课能力的高低、掌握知识量的大小直接影响了学生的学习效率。“我讲即我考”的模式严重束缚了学生获取知识的广度。而在“足不出户遍知天下事”的“互联网+”时代，学生摄取知识的途径不再单一，教师终于可以走下“圣台”，通过信息化管理来分析学情、制订个性化方案、把握信息技术与课堂的契合点，以更平和的心态、平等的姿态成为学生学习的伙伴和引导者。

3.“互联网+教育”使“个性化”教育成为现实。几乎每个教师踏上讲台时都意识到了学生的独特性，都梦想过对学生因材施教和个性化教育，但在经历了传统教育模式下45分钟课堂的大班化教学、繁重的教学任务和规模化教学需求等现实困难后，很多教师只能默默地将梦想暂时搁置，随之，“无棱无角”的共性学生一不断涌现。然而，迅速发展的互联网技术，为教育改革提供了支撑，推进了教育体制和机制的变革，使得教育“个性化”不再仅仅是梦想。学生能够选择最具个性的学习方法，取得自我追求的成功，成长为适应社会发展的新时代个性化人才。互联网辅助下的高等教育真正实现了“因材施教”。

三、“互联网+”给高等教育带来的弊端

1.教育生态的过度开放使得“育人”功能被弱化。不同于教学和教书，教育是一种影响，一种对学生认识和改造客观世界及自身的积极影响，需要教师面对面的言传身教。首先，传道即教育。其次，才是授业和解惑即教学，所以育为先，教为后。传统教育中，教师采用的面对面教学方式，不仅是把专业知识传授给学生，还可以对学生进行德育、智育、体育、美育等多方面的教育和培养，师生之间也会有更多的良性互动，使学生能全方面的发展，成长为社会需要的身心健康的人才。然而，在“互联网+教育”背景下，师生之间通常是利用互联网进行知识或信息层面的沟通，所以在互联网时代的教育中，突出了教学，而弱化了育人功能。

2.碎片化学习降低了学习深度和系统性。“互联网+教育”颠覆了传统教育的“固定模式”——即由固定教师在固定地点、固定时间内完成固定的学习内容，学生借助互联网可以随时、随地学习自己喜好的知识，便利学习的同时也拓宽了学习的广度。然而，正是由于这种学习时间地点的自由选择性，学生会利用课间休息、等车、睡前甚至如厕这样的零碎时间来学习知识，学习时间碎片化会使很多学生产生消极怠工的思想，不会预留出固定时间用于学习，必须完成知识的学习时，多数学生会临时抱佛脚，盲目的去接收知识而做不到边学边想，完全忽略了深入思考才是学习的有效途径。而学习时间的零碎化又直接导致了学习内容的严重碎片化，学生感觉自己充分利用了碎片时间，学习到了更多的知识，然而这些知识点间的关联却难以建立，犹如EXCEL图表中的散点图，连不成有意义的知识网络，形成不了知识体系。

3.海量的互联网信息和知识，严重挑战学生的学习能力。传统教育中，教师会按照经验为学生选择适宜的学习内容，知识量相对固定，难度不高，所以传统教育下的学生会围绕这些被筛选好的知识进行深入学习和思考。而借助于互联网的教育领域融合了各行各业的知识，拓展了知识广度，提升了更新速度，加强了复杂程度，扩充了信息含量，但是学习资源虽然新鲜丰富却又良莠不齐。长期受传统教育模式熏陶的学生们，不可避免地对海量知识产生迷茫感，学习能力的差异性也会使更多学生付出了时间和精力，却学不到有用的知识。所以，如何让能力各异的学生们在“大海”中捞到自己想要的“针”成为了“互联网+教育”不得不面对和亟待解决的问题。

四、正确应对“互联网+教育”带来的利与弊

“互联网+教育”可以把乏味、抽象的专业知识变得生动、具体；能够使学生摆脱时间、空间的约束自主学习；实现优质教育资源的融合和教育质量的改良；有助于教师创新教育方式，实行因材施教，培养个性化人才等。毋庸置疑，“互联网+”给高等教育的发展带来了无限机遇。

然而，在肯定“互联网+教育”积极意义的同时，更需要清晰地意识到其存在的两面性。客观剖析“互联网+教育”存在的弊端，勿要盲目地、毫无选择意识地全面推行“互联网+教育”。以专业教育为核心，互联网作为辅助工具，在适当专业采取正确的推行措施，将高等教育推广延伸，增加其在师生中的影响力。总而言之，面对“互联网+”的冲击，高等教育不能一味地服从恪守、听之任之，而应该从教育变革的真正需求出发，迎利解弊，实现互联网与高等教育的完美融合。

五、结论

综上所述，在互联网辅助下的全新教育时代，各大高校需要保持一份冷静，在全面推行“互联网+教育”之前我们更需要“瞻前顾后”，既要将传统教育的“好东西”沿袭下去，又要利用互联网弥补传统教育的不足。不要错过有利机遇，也要直面推行“互联网+教育”可能存在的问题，采用合理措施避免问题带来的不良影响，使其成为教育改革前行的动力，确保互联网真正服务于教育、推动教育，创造出一个标新立异、良性循环的绿色教育生态。

参考文献：

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