谢伟

听力能力是小学英语教学重点培养的一项能力，听说读写同时开展并行而进，学生在英语的学习上才会更富实效。小学英语的教学难点也在听力方面，针对小学生的思维发展特点，该如何促进小学生听力水平的提高呢？科学有序地按计划开展训练，切莫急于求成，要追求一个日积月累的效果。

小学英语听力教学听力训练一、通过找到阻碍学生听力水平提高的原因来制定听力训练计划

对于很多学生来说，听力差的原因是不会方法，在听的过程中，我们作为主体要对语音进行自动解码同时达成即时的信息传递。如果学生听的时候缺乏解码能力就会使得听不懂，以至于心里发慌，最终一篇文章也是没理解是什么意思。所以，如何提升解码能力呢？第一就是加强词汇的识记和听读背，这是一个很重要的基础。另外也要多听，照顾到句型的特点加以猜测，加着猜测来逐步搞清楚文章的含义。

对于很多学生来说，他们的听力差是因为听力的材料超过了他们的水平，所以在材料的选择上老师要特别注意，选择那些难易适度的材料非常关键。教师要引导学生注意听力材料中的连读、重读和弱读等特点，帮助学生学会区分的技巧，让学生仔细体会语调的变化从中发现一些提示性的线索，从而对整篇文章的理解起到引导作用。

还有很多学生单纯说是因为兴趣不足。而兴趣不足的原因，可能就比较复杂了，有可能是因为基础缺乏，一开始被别的学生拉下，从而没有建立起自信心。也有可能是没有找对英语听力的方法，也有可能是疏于练习导致落后，在跟其他学生比较的时候丧失信心，进而说的兴趣缺乏。总之，学生听力水平不高的原因是多方面的，老师要认真了解情况，仔细分析，逐渐解决阻碍，制定科学的听力提升计划。

二、尽早开展对小学生的听力训练计划

培养小学生的听力能力，教师应有目的、有计划地采取行之有效的手段进行经常性、系统性的训练。听力训练适宜在英语学习入门阶段就有意识地着手进行。年龄小的学生，“听说”的语言实践活动能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。小学生模仿性强，但缺乏自控能力，课堂上常有学生一听教师示范发音，就急于开口大声模仿跟读，结果常常导致自己发音不准，还影响了他人听音。因此，在英语教学初期，教师就要训练学生养成静心、耐心听的习惯，要求学生边听教师发音，边看教师嘴型，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，在看清、听清的基础上才在教师的指示下进行正确的发音。所以，在进行语音教学的时候，教师要注重提醒学生区分那些易混淆的因素，区别一些容易听混的单词，反复对比听以达到很好区分的效果。另外，光靠课上的练习还是不够的，教师还要安排学生进行课下的听读练习，最少每天有十分钟的时间去开展相关的练习，要向学生强调课下練习的意义，最好是争取到家长的监督和配合。

很多学生的意志力缺乏，自己很难坚持，如果家长的力量也无法对这样的学生产生支持，教师可以组成课下的英语听力训练小组，让学生们加入一个QQ群里面，老师每天布置一句话的听力训练，每天组织学生们把这句话听懂，能达到复述的效果，这样来做，虽然老师要付出的多一点，不过形成常规的化，其实也没有多少工作量，关键是实时互动性很强。值得广大老师尝试。

三、综合采用多种训练方法，实现对学生的听力训练

听力训练是个系统性很强的工作，也是长期见效的教学过程。在这整个过程中，教师的教学理念和教学方法是教学活动的重要因素。对于小学生英语听力的训练，教师应该改变过去传统的看法，重视英语听力训练，努力提高教学水平。要想提高教学水平，还要改变过去单一的教学方式，使教学方式多样化，提高学生参与训练的积极性。可采用以下方法进行训练：教师发出指令，学生接收指令并作出反应。教师可以根据学生的学习情况，用英语跟学生提出问题？例如，这是什么？那是什么？桌子上的是什么？用这样一些英语的句子让学生反复的听，达到熟悉的程度。还可以组织学生们互相提问，大家都用英语来发出指令，并做出动作或指出物品，等等。例如，现在互联网上有很多好用的听力和口语训练软件，老师可以引导学生家长下载到手机上，让家长带孩子在家中来进行练习，最好是找那些符合学生的英语水平的软件，否则难度高的话，学习就没有兴趣了。每年都会上映几部特别好看的英语动画片，老师可以截取一些段落，让孩子们练习听和说，不断的磨耳朵，达到很熟悉的效果，关键是这些内容学生会非常喜欢，还可以组织学生们进行配音练习，为自己喜欢的动画片的段落进行配音，老师要鼓励孩子们，让他们做到越来越好。

总之，学校应该重视小学英语听力训练，增加听力训练课时；教师应该转变教学理念，更新教学方式，掌握学生的英语听力水平，进行分层教学，因材施教，并加大对学生听力技巧的训练，从而提高学生听力能力。

参考文献：

[1]顾樱婷.小学英语听力有效教学的策略[J].科技展望，2015，（24）：188.endprint