常恒

农村教育是我国教育的主要组成部分。所以，农村教师也是我国教育的中坚力量，是建立社会主义新农村，实现文明社会的保障和基础。增强农村小学教师专业的认同度，建立和培训一支素质较强，有丰富的专业知识和奉献精神的教师队伍，是促进我国农村教育事业健康、有序发展的保障。

农村小学教师专业认同发展现状农村教师在我国教育教学事业中有着非常重要的地位，他们不但关乎农村的文明和社会义新农村的发展步伐，更关乎祖国的发展和强大。但是由于客观上的原因，农村教师对自己的专业认同度不同，致使教师专业素质一度陷入令人担忧的地步，比如，农村教师专业知识不强大，工作态度消极；农村教学资源和设备不太完善，影响教师的教学技能，致使在一部分教师在教学中得过且过，等等。所以说，农村教师作为我国教育事业的中坚力量，提高他们的专业认同度，保障他们有专业的知识和高尚的师德师风，才能真正让农村教育教学更上一层楼。针对农村小学教师专业的认同和发展现状这些问题，本人就此现状进行了调查、研究，总结了以下两点，以便提高农村小学的教师专业认同，改变农村小学的教学现状。

一、农村小学教师专业认同和发展现状

我国的农村教师队伍也是经过不断的学习、筛选和培养，使他们具有了教师的专业知识和教学技能，才走上教师这个神圣的工作岗位。所以，我国农村教师整体面貌是良好的，他们不但有端正的工作态度，也有积极学习，不断提高专业素质的认识。但是，我们知道每一个工作团休中，总有一些问题存在的，农村小学的教师队伍由于认同度的不同，也有优有劣，主要表现为：

1.教师专业技能不足，工作消极。一名合格的农村小学教师，在教学中不能延用灌输的教学模式，也不能依靠一本书、一支粉铅、一张黑板，而要能在课堂教学中运用先进的教学设备，并能根据课堂教学内容的需要，灵活改变教学方法，吸引学生的注意力。但目前，有一部分农村小学教师，由于对自己专业的认同度不同，教学观念或者教学思想的死板，让他们的教学技能严重不足。首先，在课堂教学中不知道如何调动学生的积极性，教学方法一成不变；其次，在课堂上不知道如何才能让学生始终保持高度的注意力；第三，他们最乏与学生的沟通的能力，导致不能及时发现学生的问题，影响教学质量。

2.教师专业知识匮乏，没有自我发展意识。农村小学的大多数教师来自两个主要的渠道：一是从各级师范院校毕业的老师；还有一部分是从教师预备队伍中调出来的，他们虽然有一定的专业基本知识，但是要作为一名优秀的、合格的人民教师来说，专业认同度不高，专业知识相对匮乏，导致他们在工作岗位上力不从心。这些老师岗走上工作岗位时自信满满，觉得自己的知识足可以应付小学教学工作，可是他们笼统的专业知识學习过于死板，再加上经验不足，并不能让他们在教学工作中，运用自己的知识，根据不同的学生进行有效施教，影响教学质量不说，且渐渐降低自己对专业认同度。目前，有一部分农村教师是本科毕业生，他们观念和思想比较新颖，专业认同和知识也比较强，相对教学能力也就比较其他教师强。但是，由于我国应试教育体制的影响，让农村小学的大多数教师也只重成绩，导致在教学中往往不能理论联系实际，造成理论与实践脱节的弊端，影响教师专业的价值取向。

二、促进农村小学教师专业认同的对策

1.提高农村小学教师的专业技能。首先，加强教师的培训工作，组织教师参加外校的交流学习、研讨会；其次，要定期的对教师进行专业技能进行考评，促使每一个教师在教学中不断学习，提高自己的专业教学技能；第三，教师各有所长。作为农村小学的教师，只要接受了专业的培训，并注意学习、提升自己，就能使自己成为一名合格的农村教师，为农村的教育事业奉献自己的一份力量。

2.提高农村小学教师的专业知识。首先，要让每一位教师不断学习，接受新思想，新观念，新知识，丰富自己的专业知识；其次，要培养教师的自学能力，让他们对新型的教学技术和设备进行充分的了解，并通过这些先进的教学设备和信息技术，获取大量的专业知识；第三，学校要加强教师的专业知识培训工作，定期组织教师进行专业知识学习，考评、督促教师在工作中不断学习，在学习中提高工作，从而提高专业的认同度，真正做一名合格的农村小学教师，保证农村教育教学事业的发展。

三、结语

总之，为保证农村小学教育教学事业的发展，学校领导和乡镇各级部门，就要了解教师，关注教师，给教师提供培训的机会，制定竞争机制、奖励机制，提高教师对自己专业的认同度，从而增强教师的工作热情，保证农村小学教学事业的发展。

参考文献：

[1]宋广义，魏淑华.影响教师职业认同的相关因素分析[J].心理发展与教育，2006，（01）.endprint