蒋连明

【摘要】 新课程改革的背景下，更多的是强化学生的探究能力。物理学科的学习有理论知识的学习，同时还要培养学生良好的动手操作能力，以及强化学生的探究能力，这与传统的教学方法有很大的不同。强化探究教学，能够在一定意义上促进学生思维能力的提高，让学生在学习物理学科时更加积极主动。因此，笔者通过结合自身的教学经验从以下三个方面分析了高中物理教学中如何强化探究教学，意在提高学生的物理水平，同时提升教学效率。

【关键词】 新课程改革 强化 探究教学 提升 教学效率

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）01-086-01

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前言

物理学科是高中重要的学科之一，学好这门学科能够培养学生良好的思维能力，并且提升自身的科学素养。但是物理学科属于理科，该学科比较抽象，使得学生在学习这门学科时会遇到很多的苦难，再加上受到落后教学思想的影响，教师在教学中重视的是提升学生的考试成绩，忽略了学生探究能力的培养，使得学生对这门课的学习积极性不高。因此课堂效率低下。基于此，教师在教学中要强化探究教学，从而激发学生学习这门学科的兴趣，进而提升物理课堂的教学效率。

一、创设问题情境，引导学生主动探究

在教学中，如果教师没有给学生主动探究就告诉学生相关的结论，这对于学生而言是达不到锻炼的意义，同时也无法促进学生思维的跳跃。问题情境的创设，在一定程度上给予学生更多思考的空间，再加上教师的引导，让学生主动探究，在探究中獲取并且总结知识，这样的过程能够让学生得到锻炼，形成良好的思维能力。因此，在物理教学中，教师可以通过创设问题情境的方法引导学生主动探究，从而提升整体的教学效果。以“摩擦力”这节课的内容为例，为了能够让学生主动探究，可以给学生创设这样的问题情境：1，摩檫力产生的条件是什么？2，影响摩檫力的因素是什么？通过这两个问题，让学生自主学习探究，最终对这节课的认识更加深刻。通过学习，学生可知摩檫力产生的条件是两个物体互相接触，并且存在相对运动或者是有相对运动的趋势；影响摩檫力的因素有：接触面的粗糙程度，压力的大小等。通过以上两个问题，引导学生主动探究，让学生在探究中学到有用的知识，感受到成功的喜悦，这样能够激发学生主动学习的兴趣，从而有利于提升课堂效果。

二、转变教学方式，重视理论结合实践教学

在新课改之前，教师都是一贯采用“一言堂”的教学方法，在课堂上不断的给学生灌输知识，让学生将大量的时间花费在记忆知识上，学生在学习中处于被动的状态，并且学习的效率不高。在这样的教学方法下，学生感受不到学习的快乐，并且由于学习方法不对，记忆的知识也很容易就忘记。物理学科是理论与实践相结合的学科，在学习中，要重视理论结合实践，这样才能够让学生快乐的学习，并且学习的效果也非常高。以“牛顿第一定律”这节课的内容为例，在课堂上教师可以先给学生讲解教材的理论知识，让学生对牛顿第一定律的内容有基础的理解。在学习了这些理论知识之后，学生对于牛顿第一定义这个抽象的概念并不是很理解，那么很在这之后，教师可以让学生做斜面小车实验，激发学生的探究欲望，让学生将所学的理论知识运用到实践中，从而加深对牛顿第一定律内容的理解，对这节课的内容记忆得非常深刻。通过理论结合实践，有助于学生更好的学习，为学生提供良好的学习氛围，一定程度上促进教师教学效率的提高。

三、强化实验教学，提升学生的探究水平

物理学科离不开实验，也可以说实验是物理学科的灵魂。假如没有实验，物理学科就失去了该学科的意义。但是要想上好实验课，这对于教师而言还需要付出很多心血。新课程对学生的探究能力提出了更多的要求，通过实验教学，能够让学生在实验中提高自身的动手操作能力，进而提成自身的探究水平。由此可见，教师在物理教学中，强化实验教学是非常必要的。以“打点计时器”这个实验为例，教师可以利用多媒体为学生展示实验的注意事项、实验的整个过程，然后给学生提供相关的器材（如打点计时器，一端附有滑轮的长木板，小车，纸带，细绳，钩码，刻度尺，导线，电源等）让学生进行实验。实验的过程中，学生按照实验的步骤逐一进行，并且重复本次实验三次，并选出一条比较理想的纸带。再这之后让学生测出六段位移的长度，并且引导学生计算出加速度的值。通过强化实验教学，给予学生更多探究的机会，让学生得到充分的锻炼。

结束语

总而言之，在教学中教师要结合教材内容教学，并且对教材内容进行整合，以此引导学生自主探究。此外，教师还要注意在教学过程中不断的强化探究，让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，从而提高学习的主动性，这样才能够促进课堂效率的提高，学生的学习能力才能逐渐增强。相信通过教师不断的强化探究教学，学生一定能够发挥自身的主观能动性，提升自身的学习效率，同时也促进教师课堂效率的提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张淑娟.强化探究教学，提高高中物理教学效率[J].中国校外教育旬刊，2016（9）：107-107.

[2]徐新明.强化探究教学，提高高中物理教学效率[J].学周刊，2015（28）：125-125.

[3]尚洪汉.激发探究意识，提高高中物理教学效率[J].学周刊，2015（13）：142-142.