耿洪武

【摘要】 班主任的工作纷繁复杂，事无巨细，每项工作都要考虑周全，否则不仅带来的是班级管理失误，也可能对学生今后的性格养成、价值取向产生不良的影响。所以本文主要概述小学班主任管理工作中所能涉及到的内容，从管理细则入手探究班级管理要从做到“以面带面”的管理，为学生营造良好的氛围，在与家长沟通中共同找寻方法，让学生养成良好的行为习惯。

【关键词】 小学班主任 管理工作 浅谈

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）01-214-01

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班级管理是一门科学，同时也是一门艺术，作为班级管理的直接管理人员，班主任是整个班级的领头羊，其工作作风能影响到整个班级的建设情况。在纷繁复杂的班级事物管理中，班主任需要一点一滴的来完成，然后使用科学有效的管理方法，为学生营造积极、向上的学习环境。

一、建立全面干部队伍建设——由“以点带面”转为“以面带面”

班级干部是班级里面的得力助手，可以使班级工作由原有的繁重走向轻松，所以班主任要用好这个小助手，使得班级的管理更具条理性，也培养学生的主人翁精神。原来，班干部是由班级内的少部分学生来担任的，也能起到以点带面的作用，给其他同学带来部分模范带头作用，但是由于小学生十分单纯，有着十分强烈的欲望，并希望参与到班级管理中。因此班主任应该放开权利，给学生更多表现的机会，将权利集中在多数学生手中，根据班级的管理情况，力争让学生对班级的工作负责任。其中班委会、课代表和小组长都要各自管理自己的事务，在各尽其责中做到协作分工，相互制约，最终让每个学生都能在班级管理中获得自己的位置，能在各展所长中锻炼自己的能力。虽然有些岗位小，管理的事务也少，但都是班级管理中的一个重要的单元。班主任推行的全民皆管和全班共管，能让学生在管理与被管理中享受到辛酸苦辣，最终能强化班级的规范意识。班级中，每个同学都是班级干部，只是彼此的分工各有不同，例如值日生，可以分为几个部分，包干区、教室、卫生区等需要有专人负责，对于班级事务管理要设立红领巾督查、图书馆管理和门窗管理员等，将这些小的工作分配到人，并在值日生表上做明确的标注。早上教师没有到达教室以后，清洁班长先要督促班级值日生做好值日工作，要求八位组长将家庭作业收上来交到课代表的手中，课代表在放到老师的办公室让老师课下进行批阅，然后值日班长组织学生进行早读，下午的保健操也要有专人进行检查，让每个人都将自己饱满的热情投入到工作中，真正的做到事事有人管，人人有事做。班级干部能在分权、分层合作中，形成集体的组织性和纪律性，最终实现了“以面带面”的管理新模式。

二、建立良好的班级文化

好的环境能造就一个人好的品质，使得一个人能在成长中得到较好的教育，最终以形成良好的道德习惯。学生养成良好习惯以后能形成高尚的品德，特别是新学期开始以后，班主任可以带领学生将班级打扫干净，以迎接新学期的到来。并将日常生活的用具，卫生用品、学习用具等摆放整齐，让同学们能在走入教室的瞬间感受到整洁的学习环境，使得学生在今后的学习中会极力维护这种环境，保持学习环境的整洁。另外，教师可以在早上自习的时候，引导学生开展先到先读的早课活动，让一名同学带领全班进行古诗词朗诵。学生只要进入到班级里面就能感受到浓厚的学习气氛，进而养成学生进行早读的良好学习习惯。班级里面没有说话声，是朗朗的读书声。利用环境对学生进行教育，能转变班级的面貌，让学生养成良好的学习习惯。由于环境育人是一种无声的教育，在潜移默化的影响中，学生能对这种习惯产生依赖，最终变成了良好的行为习惯，自然而然的来遵守，其实这种潜移默化的习惯影响要比教师唠叨的效果要好。

三、积极与家长沟通

班主任为能在平时管理中更全面的了解学生，需要根据班级学生的个体表现情况，对学生开展家访。由于家访是学生与家庭这两个教育主体间进行对话与交流的最佳方式，教师可以直接接触家长，了解到学生的家庭环境，也能直接与学生对话，通过轻松的家访能建立起师生间的心灵沟通桥梁。教师在家访的过程中，需要尊重学生家长，尤其是与家长谈及孩子具体情况的时候，先要肯定孩子的长处，并表扬孩子的优点，然后在这个基础上使用委婉的语言指出若孩子在某些方面上能更加努力，会取得更加出色的成绩。教师与家长的良好配合，能纠正孩子身上的不良习惯，通过课堂上教师的引导和课下家长的配合，能让学生健康的成长起来。例如，班级里面有名男同学，平时有拖拉的坏习惯，尤其是作业上交缓慢，有时候要拖好久才能交上作业。家长在对该名同学进行家访的时候，将这个问题反映给孩子家长，并与家长一起研究如何能改掉孩子的坏毛病，最后双方共同执行，家长在家里规定孩子的作业完成时间，教师在自习课上给该名学生布置四十五分钟要完成的任务，在家长与教师的配合下，该同学爱拖拉的毛病得以改善，甚至会有意识的提高学习效率。

结束语

班级管理中专门设定的角色是班主任，她能对整个班级负起全面的责任，且作为整个班级的管理者与引导者，能沟通学生、家长与社会，是学校生命活动的主要推动人之一，所以班主任的管理应该从权威走向以人为本，师生之间的关系应该做到平等互助，做到人人都是管理者，在班級管理中既能遵循规律也能掌握技巧，最终做一个合格的班级管理者。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智.2012（05）：12-13.

[2]吴畏.小学班主任管理工作中的难点、问题及优化建议[J].中国校外教育.2016（11）：10-11.

[3]刘红娟.浅谈如何做好小学班主任的管理工作[J].中国校外教育.2014（06）：31-32.