（江西省宜春市奉新一中 江西宜春 330700）

近几年社会经济不断发展变化，其对人才的要求也越来越高，为了使学生将来走向社会能够适应社会的发展，教师在教学的过程中应当与时俱进，积极改进其教学方式，使其符合现代化社会发展的基本要求。高中阶段是学生能力形成和思想积淀的关键时期，所以教师在语文教学的过程中应当积极培养学生的语文思维，提升学生的学习能力。

一、情景化模式教学，提升学生的语文思维

高中语文教材内容丰富、知识面宽阔、情感饱满、语境清晰，为了提升学生的语文思维教师可以通过创设相应情景的来营造作品中体现的场景，让学生身临其境体会当时的情与景。情景化的教学方法主要是教师通过对教材内容的整体理解与把握来创造出作品营造的场景，让学生在这种场景中去理解作品内容和作者的情感，造成相应的语文学习。这样可以使学生充分发挥自己的想象力，提升学生的理解能力，提高学生的自我学习意识，在无限的想象空间里使学生的语文思维能力得到不断的提升。例如，教师在讲授《荷塘月色》这篇文章时，教师就可以通过创设相应的情景来营造文章中的场景，让学生身临其境真切感悟作品中所传达的东西。教师在带领大家学习这篇文章时可以利用网络多媒体这一媒介向学生展示一些图片，播放相关的影像资料，播放有关的歌曲，让学生走进荷塘月色当中，在这样的情景下展开无限的遐想，激发学生的想象力，拓展学生的思维。为学生创设创建贴合实际的学习环境，让学生真切去感受作者的处境，使学生更加容易地理解课文内容，进而提升其语文思维能力。

二、合作学习，培养学生的语文思维能力

当前各位老师积极倡导学生合作学习，合作学习不光可以促进学生之间的融洽关系，而且在某种程度上可以培养学生的独立思维能力。合作学习与传统的学习方式不同，合作学习化教学模式指的是学生之间通过分小组的方式，由小组成员共同完成学习任务。小组式合作学习的方式通过分配相应的学习任务让学生独自去完成，而后小组成员把各自的所获所得在小组内汇报、分享，进而由小组将成员的学习成果汇总完成小组学习任务，教师给予相应的指导。这样的教学方式不仅可以提高学生合作学习的能力，而且培养学生独立思考、独立完成学习任务的能力。学生在合作化学习中可以收获更多的知识，把自己的想法和见解分享给大家，在探讨中提升自我学习能力和语文思维能力，进而提高自己的综合素质。比如，在讲授《装在套子里的人》这篇文章时，语文老师组织学生进行合作化学习，让课文中的问题在合作化教学模式中展示出来。教师可以将学生进行分组，每一小组探讨研究一个问题，然后在课堂上显示小组研究的成果。分小组合作化教学模式可以调动每一位学生学习的积极性，学生积极参与课堂讨论中，将自己对问题的看法和见解分享给大家，将不懂的问题在小组内讨论。每一位学生都有自己的思维模式，对于问题也会有不同的看法和认识，解决问题的方法思路也多种多样。小组式合作化的学习模式能够拓展学生的思维，帮助学生理解文章的内容，进而提高其学习水平和综合素质。

三、注重学生的个性和心理，因材施教

高中阶段是学生价值观念和思想素养巩固的重要时期，在这个阶段学生们的心理素质和特性各不相同，由于不同的心理素质和个性特征会影响学生的学习，因此教师在语文教学的过程中要注重学生心理素质培养，根据学生的个性因材施教，进而提高学生的语文思维能力和学习水平。教师要想因材施教就必须在课堂上多注意每位同学的表现，根据学生的内心活动来安排教学的方式。我们知道在高中课堂上有大部分同学不愿意展示自我，回答问题不积极，不愿意在课堂上分享自己的见解，不敢于在课堂上提出自己的问题。这时作为一名老师我们应该多鼓励这些同学克服心理的障碍，给予学生更多的启发，通过适合学生的教学方式来鼓励学生多多展示自我，将自己对问题的认知同大家分享，将不懂的问题提出来大家共同讨论，进而帮助学生认识自我，拓展学生学习的思维能力。学生在课堂上展示自我的过程不仅可以帮助学生加强对问题的理解，而且还可以提升学生组织语言能力、思维拓展能力以及综合素质能力，增加对问题的认识宽度和广度。教师在教授语文知识的时候不能将所有的焦点聚集在学习好的同学身上，那些有潜力，学习能力较差的同学教师更要多关心、多帮助，了解学生内心所需，寻求更好的教学方式来启发每一位学生的语文思维能力，进而提升学生的学习成绩。

结语

作为一名高中语文教师，笔者结合自己的教学经验以及对该问题的认识与理解，详细的探讨了如何在教学的过程中培养学生的语文思维能力。学生的思维能力的培养是教学任务的一项重要内容，当然学生的思维能力也关乎着学生的学习成绩和综合素质，所以教师在教学过程中一定要认识到培养学生思维能力的重要性。教师在教学的过程中要给予学生更多的指导，让学生认识自己，给自己正确的定位，进而培养学生良好的学习习惯，为学生创建一个良好的学习环境，进而提升学生的语文思维能力。