（天津河北区新开小学 天津 300000）

一、努力营造宽松、和谐、民主、合作的学习环境，促进学生积极主动地快乐学习

课堂教学中要努力营造宽松、和谐、民主、合作的学习氛围及环境。教学过程中不仅仅是教师教学生的过程，它同时也是师生情感交流的过程，它同时也是师生情感交流的过程。他需要师生双方的主动性与积极性。只有师生情感沟通，以生为友，真正把学生看作学习的主人，实现教学环境的宽松、民主、平等、向上，学生才会有参与意识，才会敢于质疑，主动探索，从而学生的才智与个性才会得到充分的展现和发挥。例如：在三年级教学《我喜欢的鸟》一课时，为了使学生了解鸟和鸟、背景和鸟的关系，激发他们的绘画兴趣，活跃思维，设置一个童话故事，森林里的树丛被人们砍伐，只有光秃秃的山坡，小鸟的家没有了，怎么办呢？使学生明白鸟与大自然的关系，并采用欣赏录像或多媒体教学手段创设情境，动静结合，丰富学生的感官，增强兴趣，使学生的好奇心和求知欲一下子就被调动起来了，这样轻松地化解教学的重难点。为画出丰富的画面打下良好的基础，同时也培养了学生爱自然，观察大自然的一草一木。

二、激发学习兴趣，优化教学手法，学生的创新思维能力

美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目。但具体到上好每一节课，和学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看老师如何调动各方面的因素激起学生创作的兴趣。“兴趣”是最好的老师。知之者不如好知者，好知者不如乐知者。培养学生探索创新的兴趣，促使他们通过积极的探究从中得到满足，享受成功的喜悦。

小学阶段的学生，年龄跨度相对大些。从心理学的角度分析，一般跨越两个层面。低年级与中高年级的学生除了对色彩的敏感具有共同性，低年级的学生注重于涂鸦和想象，高年级则偏重于设计和制作。如五年级的《画脸谱》，假设简单地让高年级的学生仿造涂鸦，必定会兴趣大减。老师将课题稍稍一改，变成让学生来当京剧演员的化装师。顿时，场面马上变得热情高涨起来。脸谱上涂满了五颜六色的浓厚色彩，学生平时只在电视上观赏过，现在要他们自己动手来给这些“演员”涂脂抹粉（立体上色），个个表现出极大的兴趣。教师再因时制宜地组织学生先观赏京剧录像片段，再展开讨论，借机把一些民族传统艺术的有关知识，诸如脸谱色彩的含义、脸谱的勾勒、人物的代表色彩等介绍给学生。等到亲自动手时，他们一个个挥笔抹彩，似乎人人都是像模象样的化装师。不过最后的作品如何，是否够标准，这都不是最重要的。至少在这堂课里参与率达到100%，学生的兴趣激增，情趣高涨，并在此基础上认识并部分了解了传统艺术的一些简单常识，提高了自己的知识从中感受到了艺术创作的愉悦。

三、积极引导，创设情景，提供机会，发展创新思维

爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

教师在实施课堂教学中所运用的素材，采用的策略，以及具体的教法是促进学生努力探索，不断创新的重要因素。因此作为教师不仅要刻苦钻研和透彻领会教材，而且要研究教学的策略与方法，在教学中做到积极引导，创设情景，提供机会，使学生在新知识的探求中，不时产生见解，发现新方法，从而促进创新思维发展。

在教学中，教师要善于发现和捕捉机会，积极地加以引导，让学生把自己的聪明才智更多地用到对新事物的探索中去。在积极引导的同时，要创设情境，提供创新的机会。比如五年级《我的牙刷》一课中，以往的教学方法是教师在黑板上演示牙刷的画法，然后学生再按照老师的范画去画的绘画过程。我改变了以前的教学，以情景法引导学生进行学习氛围中，首先请学生欣赏各种牙刷的无限创意，让学生欣赏到不同种类不同颜色的牙刷，再伴以轻松的音乐，然后在让学生自己讨论并说出自己设计的有个性的牙刷，其样式为功能服务，体现“以人为本”的设计理念。引导学生观察、了解探究不同的牙刷，大胆想象，设计不同功能的牙刷。让学生在轻松愉悦地环境学到知识。

四、启发想象，质疑问难，鼓励学生发表独立见解，发展创造思维能力

丰富的想象是创作的必要条件。在强调思维创新得今天，更注重想象。在教学过程中，尝试采用了“启发想象，大胆幻想”的教育方式，受到了较好的效果。在六年级《奇思妙想》一课时，我想在教学中只有了解学生，才能有效的达成教学目标，完成教学任务。所以，我针对本课对六年级的学生进行了分析，主要采用：设疑法、欣赏法、启发引导法、互动探索法等多种教学方法，在欣赏、讨论、互动等一系列主体活动中，吸引学生注意力，调动多种感官参与学习，促进自主学习的意识。引导学生在生活中感知，在欣赏交流中建构，在解决问题中总结方法。如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。由于教师的鼓励，学生纷纷展开思维想象，制作出许多形状各异，理解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，达到了提高学生想象力，“学起于思，思源于疑，学贵有疑。”培养开发小学生的创造潜能，要鼓励学生质疑问难，引导他们学会观察，勤于分析，善于思考，敢于联系，不断提高洞察力。要倡导学生独立思考，引导他们在学习中不断提出新见解，新问题，发展创造思维能力。

作为美术教师，我问自己：这些纵多的现象中肯定有自己做得不好的地方，假如设计的活动有趣极了，展示出来的图片美极了，教学内容由浅入深友，易学易懂，学生们能不喜欢上美术课吗？作为学生走上美术创作之路的启蒙者，需要我们每一位教育工作者用真诚的心去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中充分发展自己的个性，激发兴趣，展示自己的才华。因此，在教学中，教师就要不断地以创新精神去探索发现，总结创新，运用新颖灵活的教法，那么就能更好地培养出具有时代精神的创新人才。教育无止尽，学生的个体差异早就了教育具有创造性的必然。让每一个孩子在我的美术课堂教学中愉快度过，健康成长将是我对教育永无止境的追求目标。