校长应着力处理好三种关系

姜建维（浙江省余姚市新城市小学） 其一，与副校长的关系。较大的事项要与副校长商量，征求他们的意见；较小的事项或者是副校长分管的工作，要放手让其主持和协调，做到尽量少插手、不插手，充分发挥他们的积极性。其二，与教师的关系。校长要成为教师可亲近、可信任、有担当的朋友；管理中要注意因人而异，让每位教师都感受到人文关怀，都获得适合自己的发展空间；适度提高工作要求是对全体教师的尊重。其三，与家长的关系。校长每学年应至少安排一到两次与家长面对面的机会，向家长们汇报学校的办学成果，与家长们探讨办学方略，争取家长的支持配合等。

“教学落差”是教师改进教学的重要契机

刘兴伟 万生忠（甘肃省金昌市金川总校第二高级中学） 教学落差即课堂教学预设目标与实际的教学效果之间的差距。反思和寻求教学落差的成因，积极寻找教学落差最小化的有效途径，是教师提升教学水平的重要方式。一要反思对课程标准的理解，基于课程标准改造和重建自己的教育理念，尤其是学生观、课程观、教学观。二要反思对教学目标的定位，使教学目标更加明确、具体、有差异、可操作、可评价。三要反思教法选择和学法指导，重在让学生学会学习。四是尊重和承认学生之间的差异，努力实现有差异的个性化教学。

学校应善待教师的“优势特长”

王永保 吴维煊（江苏省宿迁经贸高等职业技术学校） 一要提供发展保障。……