“语文味”这一理念是由广东深圳教研室程少堂副教授在我国学术界首次提出。他认为 “所谓的语文味，是指在语文教学过程中，在一种共生互学(互享)的师生关系中，主要是通过情感激发和语言品味等手段，让人体验到的一种令人陶醉的审美快感。”语文味的基本特点有：1、它是一种具有诗意美感和达到自由境界的教学;2、它是渗透了教师的生命体验的教学;3、是文本、教师、学生和教学手段等教学要素在动态中形成的一种和谐的整体美;4、它主要通过情感激发和语言品味、意理阐发和幽默点染等手段来获得;5、它主张语文教学要返璞归真。这正如于漪老师所说：“语文教师要坚守母语教学阵地，指导学生认识母语的特征与作用，体会它的丰富的文化内蕴，培养他们对母语的感情。”青春语文的倡导者王君也曾说过：“语文人做好语文人的事，就好。”然而，在我们实际语文教学过程中常常把语文课上成了思想政治课、地理课、历史课。在语文课堂上，语文教师要着力引导学生品味和理解语言文字，应该让“语文味”在课堂上飞扬，还语文以“本真面目”。

一、加强朗读，读出“语文味”

当前我们的语文课堂朗读教学现状是：准确占10%;流利占30%;有感情只占5%(来自：枫叶教育网)。初中语文课堂朗读教学呈现一系列的 “怪现状”，如：重讲解轻朗读;默读速读代朗读;“固定声腔”读文章;教师范读缺失;朗读“贵族化”;朗读训练、指导无序(来自：教学资源网)。因此，在教学时，教师要引导学生反复诵读文本、抓住重点语段反复品读，使学生在诵读过程中养成语感，形成思想。……