黄启亮

（山东省单县莱河镇初级中学）

《义务教育思想品德课程标准》明确规定：“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程，其重要作用之一是有利于学生养成自信、乐观的心态。”从课程目标看，它表明了课程的人文性和方向性。从作用上看，提高了在社会发展的新形势下德育课程的实效性。我们知道中学生如同早晨八九点钟的太阳，是祖国未来的栋梁之才。我们作为思想品德老师，应让中学生有效保持乐观的心态，积极进取，好好学习，天天向上。

人们常说：阳光般的心态，火一样的热情，就会收获成果和幸福。心态好的中学生常常光芒四射，阳光灿烂，积极主动学习。心态不太好的中学生，常常是孤僻的，不善交往，没有快乐感，对学习更提不起精神。所以说让中学生保持乐观的心态，是我们思想品德教师的职责，我们要强化思想品德教育。

第一，思想品德课程让中学生知道什么是正确的人生观。中学生的生活是五彩缤纷的，也有酸、甜、苦、辣。面对生活，中学生要乐观，当幸福来敲门时，不能忘乎所以；当不幸降临时，不能一蹶不振，而应该坚强，笑对人生。因此作为一名思想品德老师，我经常向学生灌输“在优越的环境里，要允许别人比自己优秀，但要要求今天的自己比昨天的自己优秀”的思想，让学生调整心态，重新定位，以积极的心态面对生活和学习中所遇到的问题。

第二，思想品德课程让中学生学会关爱别人，积极帮助他人。“赠人玫瑰，手留余香”就是说帮助别人，自己也会快乐。我们还学过“盲人提灯笼”的故事，对于盲人来说，在漆黑的夜晚行走，和白天走路是一样的。而平时靠眼睛走路的人，一旦走在漆黑的路上，很容易看不清路而将别人撞倒。为此，盲人亮起了灯笼，以便让每个相遇者都能看清自己，并避免让对方撞到自己。生活中也常有这样的情况，方便了别人的同时也会给自己带来方便，成就别人的同时提升了自己。相反，只懂得收获的快乐，并不是真正的快乐。那些自卑、孤僻的人时常处于一种封闭状态，不愿意与别人交往，更谈不上去关爱别人、帮助别人，久而久之，别人也会疏远他们。快乐理所当然也不会惠顾他们。

第三，思想品德课程让中学生学会宽容。中学生从小应该学会对人要有一颗宽容的心。中学生在学习生活中，难免有磕磕碰碰，如若宽容，大事化小，小事化了，就不会有打架斗殴事情的发生。俗话说：“你敬人一尺，人敬你一丈。”反之，以怨报德，往往会产生意想不到的后果。

第四，思想品德课程让中学生学会知足常乐。文学家荻原朔太郎曾说过：所谓幸福的人，是只记得自己一生中满足之处的人;而所谓不幸的人只记得与此相反的内容。每个中学生都有自己的梦想，但要实现这些梦想，就需要为这些梦想制定切实可行的小目标——近日的学习计划和实施方案。如果学生制定的目标过于虚无缥缈，就会难以实现，会让学生感到有压力，严重的会导致失望，最后垂头丧气，以失败而告终。在平凡的世界里做平凡的事，往往有意想不到的收获。

第五，思想品德课程让中学生学会沉下心去读书，并在阅读中找到乐趣。阅读是我们生命中不可缺少的、令人心旷神怡的一部分，它给我们抚慰，给我们安宁，我们在书中释放了学习、生活所带来的压力，在阅读中，我们获得了更多关于这个世界的深刻认知，它会照亮我们前进的方向。

第六，思想品德课程让中学生学会自我安慰，心态平衡。人们常用“酸葡萄心理”进行自我安慰，以使内心得以平静，精神得以安慰，以便减轻内心的失望、沮丧。学生在学习中保持信心，端正态度，这样就能化沮丧、挫败为乐观，从失败中快速解脱出来，重新出发，找到新的起点，并为之努力。

第七，思想品德课程让中学生提高了自身素养，保持愉悦的心情。在言行举止上，素质高的人和素质低的人是显而易见的。通过思想品德课程的学习，学生学会了如何爱祖国、爱人民、爱亲人，学会控制自己的情绪，并学会自我调节。

总之，思想品德课程让中学生保持乐观的心态。笑对人生是思想品德课程给中学生上得最好的课程。好的心态是成功的一半，只有让他们有一个乐观向上的好心态，才能尽快适应新的学习环境，有条不紊地学习、生活。