张一帆

（广东省珠海市第九中学）

什么是“271”高效课堂模式？在新的模式中如何备课？如何在课堂中调动学生的参与积极性？怎样做好学生的课前培训？如何真正地在“271”模式中组织好课堂？我带着一系列的疑问进入山东昌乐二中进行学习。

在学习中我了解到，昌乐二中针对传统课堂教学的弊端，从培养学生综合素质的高度出发，总结出了以课堂教学为核心，以“目标性”“针对性”“高性能”为特点，以“促进教师工作转变，变备教材、备教法为备学生、备学法，使学生动起来、课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来”为目的，包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学271法则”，形成了昌乐二中教学的最大特色。所谓“271法则”，即课堂45分钟分别按照2∶7∶1的比例，划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。

那么新的问题就出现了：（1）在课堂上，老师只讲十几分钟，学生能听懂，能吃饱吗？（2）学生在讨论中，怎样做到真讨论，杜绝假讨论？（3）在学生的互动学习、讨论演示中，学生讲得能到位吗？（4）学生讲错了怎么办？（5）对学生的展示、点评怎样给予合适的激励？（6）我所教的初二学生正处于成长叛逆期，面对有厌学情绪的孩子，我们怎样在“271”模式的课堂上给予机会，让孩子们参与进来，感受到物理的趣味性和知识性？

下面我对教学中的一个案例“声的利用”进行分析，来谈谈我针对上述问题进行的思索和尝试。

课前的准备分为五步：

第一步，对课程知识点进行了分析。……