罗 彦

（广东省广州市海珠区六中珠江中学）

课堂教育中教师总是统一布置学习的任务，由此来检测和提升学生的学习能力，美术课堂上也是如此。但是这种教学和检测的方法并没有真正地考虑到学生的具体情况，只能根据学生的总体水平来作出预测，所以导致成绩较好的学生得不到锻炼，成绩落后的学生无法优秀地完成老师的作业。因此，分层作业的方法应运而生，具有不同教育基础的学生都能够在不同的作业中得到锻炼和提升，由此来促进学生整体性的成长。

一、初中美术课堂分层作业实施的基本要求

在初中阶段对美术课堂作业进行分层处理，需要遵循以下原则：首先，充分了解学生的兴趣爱好和技能基础，在尊重学生意愿的情况下，对学生的学习状况进行分层处理。根据学生的学习基础分为甲、乙、丙三层，当然在进行分层处理的时候，必须要得到学生的认可。其次，教师在制定教学目标的时候，必须根据学生的甲、乙、丙三层来进行阶段化的处理，制定不同层次的教学目标。甲层的同学基础较好，已经充分掌握了美术专业的基础状况以及相关的技能，所以必须制定更高的教学目标；乙层的同学已经基本了解了美术专业的基础状况，此时教师须制定的教学目标必须能帮助学生不断地夯实基础；丙层的同学基础较为薄弱，老师制定的教学目标必须以学生的基础能力为标准，让学生能够更深入地了解美术专业，以及后期的发展方向。……