莫芬连

（广西壮族自治区岑溪市南渡镇第一中学）

农村的教育教学资源不太充足，因此在教学实践中，语文教师应该努力开掘已有的教材资源，让它们发挥出最大的效用。针对农村文化氛围不浓的现状，教师一定要充分利用课外活动，提升农村中学生的文学素养。

一、提高朗读质量，训练学生对语言的感悟能力，提升农村中学学生的文学素养

学生对语言感悟能力的提升是增强文学素养的必备条件。叶圣陶先生也曾言：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感。”因此，采取有效措施培养农村中学生的语感是提升文学素养的可靠保障。

诵读是培养语感最传统的方法，是历经磨砺被人们保留下来的一种传统的方法。那么，怎样朗读既能使自己“因声求气”，又能感染他人，从而提升文学素养呢？

1.要放声朗读，不能错一个字，即要读得正确

“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。（朱熹语）”在朗读这一环节，我们可以选择教材中的经典文章作为朗读的素材，因为在编入教材之前，这些作品都是经过精心筛选后确定下来的，其中的语言比较规范。如果能以此为素材进行朗读训练，必定能提高学生准确判断和感悟语言的能力。

2.熟读成诵，即读得流利

朗读过程中要注意读得流畅、要准确地把握朗读的节奏。朗读的节奏是根据文学作品的不同体裁和内容而定的，从内容上讲，紧急、热烈的描写要读得快些；读到安静的场面、沉重的心情语句要放慢一些……

3.要有感情地读，即“美读”

美读的要求是“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”（叶圣陶语）。只要把握得当，学生就可以通过诵读体会出作品所要传达的意旨；还要注意准确把握停顿，合理地把握停顿不仅不会造成思绪的不连贯，相反，它会使学生的情感更加浓烈。正确处理好朗读文学作品时的语气和停顿就要仔细揣摩字词句，这样既可以实现“美读”，又能培养语感。

“朗读也是一种模仿，它模仿的是作者喉舌筋骨活动的技巧。久而久之，作者的神气音节就在读者的喉舌筋骨上流下痕迹。”总之，教师要想让学生的朗读富有感染力，就要根据文学作品的内容，安排重音，调控速度，把握语调，把作者的情感读出来，使自己能够耳与心谋，从而感悟语言的意蕴、情感、韵味，逐步提升文学素养。

二、广泛开展语文活动，激起热情，提升农村中学学生的文学素养

新课改倡导开放式的语文教学，即要求语文学习活动内容贴近学生的学习和生活，让学生独立自觉地主动参与各种语文课外活动，提升他们学习语文的兴趣。在践行这些新课改理念的过程中，我大胆探索，在教学计划中安排了一系列的语文课外活动课，以激发学生阅读文学作品的兴趣，从而提升农村中学学生的文学素养。

学了《古代诗歌四首》，为了激起学生对诗歌的热情，从而通过诗歌的学习提升文学素养，我组织他们开展了“叩开诗歌的大门”“搜集诗歌”“诗歌诵会”等语文课外活动。活动结束时，为了使这次语文课外活动更加有效，我要求他们通过合作讨论的形式对这次活动进行一下反思和总结。大家踊跃发言“这次我们开展的‘叩开诗歌的大门’活动，在老师的引导下，我们走进了瑰丽的诗词海洋……通过这段时间扎实有效的学习、研究、展示，我们对诗歌的兴趣大增，写出了一首首充满真情的诗歌，这些作品被装订成册，变成一本本的小诗集。”“在‘搜集诗歌’活动中，我们利用图书馆、网络等信息渠道，搜集到了许多有关诗歌的知识和故事，了解了诗歌的特点，学习了诗歌的分类，也了解了诗歌从古至今的变化。另外通过对古诗词的翻译，还提升了我鉴赏诗歌的能力，提升了我的文学素养。”“在‘诗歌朗诵会’活动中，我们采用了丰富多样的形式，朗诵了自己搜集到的诗歌，我的同桌更厉害，他朗诵的是自己写的诗，得到了大家的一致称赞。通过这个活动，我们提高了自己的朗诵技巧，充分感受到了诗歌的美。”

由此可见，学生通过对课外活动的反思和总结，不仅有助于激起他们对诗歌浓厚的兴趣，还使他们通过了解、赏析诗歌提升了文学素养。因此在教学实践当中，语文教师一定要抓住进行课外活动的契机，激发学生对各类文学作品的阅读兴趣，使文学素养的培养落到实处。

综上所述，在我国广大的农村地区，中学生的学习资源相对城市的学生较为贫乏，而中学生属于活泼好动、好奇心很强的群体，因此，在教学过程中，教师应该充分利用教材资源，通过诵读经典文学作品提升农村中学生的文学素养；应该积极探索新的教学手段如通过组织有效的语文课外活动，以调动学生主动阅读文学作品的兴趣，增强他们的理解文学作品的能力，从而提升他们的文学素养。

参考文献：

［1］杨梅芳.山区中学文学教育的缺失及对策研究［J］.新课程学习（下），2014（8）.

［2］谢秋萍.语文阅读教学中学生文学素养的培养［J］.当代教研论丛，2017（10）.