吕 娜

（吉林省长春市第八十二中学）

思维导图属于一种组织思维的工具，其特点和初中历史教学知识之间非常契合。因此，初中历史教学应充分运用思维导图开展教学，以此提高教学效果。基于此，本文围绕初中历史教学中思维导图的运用展开了深入分析。

一、初中历史教学中运用思维导图的重要意义

（一）思维导图概述

思维导图也被称作心智导图，思维导图属于一种思维学习工具，使用起来非常简单，能够帮助使用者有效提高学习效果。思维导图是由英国著名的心理学家发明的，经过不断实践，充分证明思维导图运用于教学中有良好效果。思维导图本质上属于思维学习工具，因此其具有显著思维特征，可以帮助使用者更加了解自身大脑思维，拓展自身的思维能力。

（二）思维导图运用于初中历史教学的重要性

“通古今之变”是我国初中历史教材编写遵循的原则，即依照历史事件发生的顺序进行编写。在初中历史教材每章节主题之中，整个历史背景和历史人物都是相互联系、综合的。这非常符合思维导图的特征，初中历史教师灵活地运用思维导图开展教学，能够有效地起到明确历史线索、紧密历史联系的作用。除此之外，在思维导图教学模式下，注重师生共同参与能够促使初中历史课堂教学氛围更加轻松愉快，以此激发学生知识探索欲。

二、初中历史教学思维导图运用操作程序

（一）导入教学

导入式教学是教学的基础，学生的学习注意力和学习兴趣的激发完全靠导入教学的几分钟，一般导入教学中，教师主要是利用情境创设引导学生明确本课学习的主题，以此来营造学习氛围，激发学生的学习欲望。……