刘 敏

（安徽省怀远实验中学）

传统的思品课教学只重知识的灌输、不重视情感的体验，脱离生活，因而导致学生厌学、弃学。新课改要求思品课教学注重学生生活体验，关心学生物质和精神的需求。而生活化思品课教学恰是弥补了这一传统教学的空白，因而受到学生的青睐。美国教育家杜威说“教育即生活”，思品课与生活是紧密相连的，思品课既反映生活又反过来服务于生活，生活是思品教学的源头活水。如果思品课脱离生活，课堂教学就会失去灵性、磁性，就会枯燥、乏味。因此让思品课生活化，构建生态思品课堂就成为当务之急。那么，初中思品课走向生活化的方法措施具体有哪些呢？

一、课堂导入生活化

《教育心理学》指出，生活化的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；生活化的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提升学生的积极思维。思品课往往理论性较强，如果教师只是照本宣科地传授陈述性知识，思品课课堂教学就会味同嚼蜡、食而难咽，从而导致学生的参与度不高，学习兴趣不浓厚。如果将思品课中抽象的问题生活化，难懂的知识浅易化，复杂的问题简单化，使学生学习思品课时欲罢不能，那将是别样的课堂气氛、别样的教学效果。

生活化的导入，要以学生所熟悉的人和事作为切入点，以社会上的热点话题为契机，引发学生主动思考，激发学生学习兴趣。比如，教学《我爱我家》这一节时，我先让学……