翟素琴

（贵州省安顺市实验学校）

错题是不可避免的，它是学生掌握知识技能的晴雨表，直接反映学生的学习情况，是教师教学、复习和学生自我提升最有价值的资源库。在错题资源库中，有一类错题并不复杂，但是学生很容易出错或经常出错，我们称之为易错题。如何让学生更好地掌握易错题是教师开展有效教学、提升教育质量的关键。

一、易错知识点课堂干预的意义

在数学教学实践中，我们发现先入为主的现象值得注意，通过一定的干预措施，提前给予预防，在今后的解题中正确率会大大提高。在讲课之前教师应预测到学生学习数学知识时可能产生的错误，分析学生犯错误的本质原因，就能够在课内讲解时有意识地指出、引导并加以强调，从而有效地控制错误的发生，并且可以在错误上“做文章”，变“废”为“宝”。

二、易错知识点课堂干预行为建构

通过教学实践，构建出实际问题易错干预的运行机制，在目标、方法、原则、途径、策略、评价等方面形成一些本土化、特色化操作方式，对易错知识点进行课堂干预，可以发展教师的实践性知识，促使教师教研行为的自主化；增强学生学习的自主性，让学生敢错、认错、纠错，强化学生对易错点的主观认识，从而形成学生自主的一套学习模式，形成一种思维模式，养成一种良好的学习习惯，为学生进入高一级的学校和培养良好的行为习惯和思维方法奠定基础。

三、易错知识点课堂干预实效性探究

通过对“易错点提前干预”的方法，班级中学生错题现象普遍减少，数学成绩提升较快，每次考试中平均成绩都高于其他班级，这说明我们对课题研究的结果是成功的，方法是可行的。……