王 巧

（湖北省老河口市竹林桥中学）

新课改对农村初中数学教学提出了更高的要求，为了更好地提高本校的教学质量，教师应该更新自己的教学观念，提高专业的知识素质，从而提高学生学习数学的兴趣，达到改善教学效果的目的。

一、农村初中数学存在的突出问题

1.教师教学方式比较落后

新课改虽然已经推行了较长时间，但是由于原有的教学方式根深蒂固，教师很难改变自己的教学方式，仍然采用灌输式教学模式，使得数学课堂枯燥，跟不上新的教学形势。同时，教师对学生的学习意志教育和学习方法指导不够，不能体现学生的主体性，不能激发学生的主动性学习。除此之外，教师的角色没有及时进行转换，导致教师对学生的学习效果评价不及时[1]。

2.学生缺乏学习兴趣和学习信心

学生到了初中，学习内容多，任务重，自由支配时间少。从小学数学到初中数学，内容相对来说会更加抽象、严谨，学生在思维上很难转变。同时，农村学生大多为留守儿童，爷爷奶奶的骄纵使孩子无心学业，特别是对思维逻辑性较强的数学学生更无兴趣。另外，学校对学生的评价主要依据的是学习成绩，以分数作为评判的标准，对学校进行考核和衡量教师的教学水平，最终造成学生身心长期疲劳过度，厌学情绪滋生。特别是学困生，面对教师的批评、家长的训斥、同学的嘲笑，更容易破罐子破摔，自暴自弃。

3.学生数学基础和数学学习品质问题

农村地区的学生从小习惯了被动学习，进入初中后，还有很强的依赖心理，跟着老师转，没有掌握学习主动权。……