曾琳勇

（浙江省乐清市大荆镇第三中学）

微课教学不同于传统的课堂教学，不是将课堂时间当作内容新授的时间，而是教师提前将新授的内容以录制视频的形式展现出来，上传至网络，由学生自行下载观看学习，这种教学方式更加明显地突出了教学内容中的重点、难点内容和学生在学习中容易出现疑惑的内容，可以实现重点的突出、难点的突破和疑点的化解。

一、运用微课教学，提高学生学习热情

初中科学学科很多知识都具有较强的微观性、抽象性，是不容易被人感知到的，具有较强的理论性，学生的学习难度和理解难度较大，这都造成了初中生在学习中出现兴趣下降、热情不高的情况，这对初中科学教学效果的提升来说极为不利。运用微课教学，将原本抽象的、微观的、理论性的知识变得更加生动、形象、直观，更加有效地增加了学生的学习兴趣，提高了学生的学习热情。例如，在浙教版科学七年级上册第三章《人类的家园——地球（地球与宇宙）》第4节《地壳变动和火山地震》教学中，因为这一部分对地壳变动的讲解内容太过于漫长，而火山和地震的发生也大多伴随着灾难，都不具备让学生真实感受的可能性，因此学生的学习热情普遍较低。教师可以采用微课进行教学，将地壳的变动、火山的喷发、地震的发生以及避震的知识分别以动画视频的形式展现出来，让学生理解真实的地壳运动，提高学生的学习热情，同时也提高学生防震、避震的意识，切实提高教学效率。……