刘 越

（江苏苏州昆山经济技术开发区国际学校）

趣味教学是现在教学发展的新名词，教师在教学的过程中增强教学内容的趣味性不仅能够提高学生对知识的认识能力，还能让学生将英语与实际生活进行有效联系，从而提高学生的英语水平。

一、充分使用多媒体设备，增强教学内容的趣味性

多媒体设备不仅能够提高教学内容的直观性，还能在一定程度上增强教学内容的趣味性，让学生在学习的过程中感受到英语学习的乐趣，但是教师在教学的过程中经常出现的问题是不能有效地使用多媒体设备，这样就导致学生在学习的过程中出现抵触情绪。针对这样的情况，教师在教学中应该充分使用多媒体设备，从而达到增强教学内容趣味性的目的。例如，在教学“dream homes”的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备给学生展示未来人们幻想的家园的图片，学生在观看的过程中不时地发出“哇”的感慨，这时教师对学生说：“下面请同学们说一说自己的感想。”图片的内容有效地激发了学生的学习兴趣，学生积极地就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“我在观看图片的过程中感受到了人们对未来生活的美好愿望。”还有的学生说：“我们现在应该认真学习，为实现未来生活的愿望而不断努力。”这时教师对学生说：“同学们刚刚看了图片中对未来生活的畅想，下面请同学们说一说自己对未来生活的感想。”教师提出的问题有效地激发了学生的学习兴趣，有的学生说：“我觉得未来的家园应该是能用机器人提高效率的时代。”还有的学生说：“我觉得未来家园应该是电子技术提高生活质量的时代。”这样学生在观看图片的过程中感受到了英语的趣味性。教师在教学的过程中通过让学生观看有关图片，不仅能够增强教学内容的趣味性，还能让学生在学习的过程中提高自己的学习效率。

二、增加学生实践机会，让教学内容更具趣味性

研究表明，学生在实践的过程中能够提高对知识的理解程度，同时这样的教学方法能够让教师开展的教学活动更具有趣味性，但是教师在教学的过程中呈现出来的问题就是没有积极增加学生实践机会，这样就导致学生在学习的过程中对教师教学的内容产生了抵触心理。针对这种情况，教师在教学的过程中应该积极增加学生的实践机会，例如，让学生将教材中的内容以表演的形式展现出来，这样不仅能够增强教学内容的趣味性，还能让学生在实践的过程中锻炼自身的能力。例如，在教学“Shopping”的时候就可以采用这样的教学方法，教师对学生说：“同学们在生活中有购物的经历吧，下面请同学们根据生活中的经历编排一出话剧。”这样的任务有效地激发了学生的学习兴趣，学生积极地完成教师安排的任务，首先学生在小组内进行角色分配，然后编排对话内容进行排练，在话剧表演中一位学生扮演消费者，其他学生扮演售货员，学生二说：“Excuse me.What can I do for you？”学生一回答说：“Yes，I want to have a look at of that pair of shoes.”学生二回答说：“Okay，here you are.”学生一回答说：“En，it’s a little big ，do you have small ones？”“Yes ，here it is ，it’s a little small.”学生一表现出十分惊叹的神情并说道：“Yeah，it’s fine.I will take it.”学生二微笑着对学生一说：“Thank you，that’s forty yuan.”学生一回答说：“Here is the money.”学生在实践的过程中提高了对教学内容的理解。教师在教学的过程中通过让学生表演教材中的有关内容增加了学生的实践机会，这样不仅能够锻炼学生的实践能力，还能让学生在实践的过程中提高对知识的理解，同时让学生感受到英语学习的乐趣。

教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备，增加教学内容的趣味性和学生实践的机会，让教学内容更具趣味性，积极转变传统的教学方法，对教学方法进行有效的创新，从而提高教师教学的有效性，让学生在教师开展的教学活动中能够有所收获，从而提高学生的学习效率。

参考文献：

［1］秦培元.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈［J］.江苏教育学院学报（社会科学），2012（3）：135-137.

［2］高会珍．浅谈初中英语教学与现代信息技术的有效整合办法［J］．新课程（中学），2015（6）：176－177.