张明栋

（江苏省南京市浦口外国语学校）

《枫桥夜泊》最突出的艺术特点就是情景交融、融情于景，这也是它最大的魅力所在。教师教学时不应该仅限于让学生了解译文，更应该教会学生品读古诗，让学生深度了解古诗的意韵，体会诗人的情感，丰富自身的情感，加强文化底蕴。为了让学生深刻地感悟到张继的思想感情，我们不仅需要了解诗句本身的含义，还要了解诗人的创作背景，全方位解析《枫桥夜泊》，以达到最好的教学效果。

一、了解创作背景

课前先以PPT形式，或者以教师有感情讲故事的方式让学生了解写作背景、诗人心理，体会诗人的思想情感。《枫桥夜泊》一直以来饱受争议。在作诗时间上，一种说法是在安史之乱时期玄宗仓促奔蜀，当时江南一带战乱少，比较安定，有不少文人术士纷纷逃到今江浙一带躲避战乱，其中也包括张继，他为排解家国之忧，乱世逢生举目无亲，《枫桥夜泊》是他寄苏州夜景所作。另一种说法据《唐才子传》“天宝十二年礼部侍郎杨浚下及第”记录，《枫桥夜泊》是在张继进京赶考后，因为同时期的文人好友纷纷榜上提名，却唯独自己落榜，因此来到苏州枫桥泊舟观景以排遣内心苦闷的心情所作。总之不管那种说法，《枫桥夜泊》一定是张继在苏州枫桥泊舟之际，为排解心中忧愁而作，却不曾想寄景解愁愁更愁。苏州秋夜，孤舟独自漂泊，羁旅异地的孤独和忧愁在此寒冷的秋夜达到了极致。而秋夜里苏州枫桥处的幽静苍凉的美景，吸引着这位怀着家国之忧、异地羁旅、无依无靠的客子，张继在此领略到一种情深意长的诗词意韵，写下了这首意境清凉辽远的漂泊诗。……