叶 伟

（山东省青岛经济技术开发区第二中学）

地图是地理的“第二语言”，载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。在地理课堂教学中，尝试充分运用图像系统导入新课、衔接知识、学习新课或作为教学的媒体等各种形式，来配合教与学的活动，可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生的综合能力，优化地理课堂教学。

一、初中地理图像教学的主要类型

1.地图教学

初中地理课本中最为常见的插图就是地图。地图有很强的基础性，涵盖的知识丰富而多样，而且也具有很强的应用性。老师在进行地图教学时，讲解方式要多样化，多手法引导学生看图、读图，使学生不仅知其然，更要知其所以然。这样才能让学生在日常生活中快速、准确地看懂一张地图，达到学有所用的目的。

2.示意图教学

地理的成因示意图主要解释的就是地理事物或者现象的形成。在初中地理教学当中，示意图往往与统计图一同出现。教师可以启发学生对示意图中阐述的事物先进行准确定位，教师再根据学生的定位，对应具体的地理位置，引导学生了解具体地理要素，从而帮助学生更好地理解和掌握地理知识内容。

3.统计图教学

统计图指借助一些统计数据，将某一个地理现象充分反映出来的地理图像。统计图一般包括饼状图、曲线图、柱状图、扇形图等。

学习统计图，可以锻炼学生的观察、分析能力，让学生充分推导和了解一些地理特征和现象，从而得出正确的结论。……