孙民政

（上海市中远实验学校）

探索一：尝试“导学稿”教学模式，实现课堂内的教学统整

新课改背景下的数学教学更加关注学生的活动。教学效益不仅仅取决于教师教多少，更重要的是学生学多少。一节有效的数学课应该把思维留给学生，把思想留给学生，把分析问题的方法留给学生。基于这一思考，在数学课堂中，我校进行了“导学稿”的教学探索和尝试，其根本目的是突出学生的主体地位，提高课堂教学有效性。

“导学稿”的探索与尝试，通过“导”让每个学生能始终参与到教学活动中去，去实现自主的“学”。“导学稿”是一种形式，更是一个纽带，它能最大限度地提高课堂教学的效率，促进学生有效学习。在导学稿的设计中包含以下几部分的设计：

1.预习设计：这部分的设计是开放的，可以是学生对书本教材内容的预习，也可以是教师设计一些开放性的、学生感兴趣的问题，或者是学生事先搜集一些资料和素材等。它为课堂教学提供了真实的素材，数学的数字和符号不再空洞乏味。

2.导入设计：如何引入新课是一节课的关键。“导学稿”的使用正是从学生的实际出发，新课的导入是和学生的练习结合在一起的，学生在自主练习的过程中感受到新知的发生过程。当然，不同课型的导入方法不尽相同，教师要根据实际做相应的变化。但总的原则是：温故知新，架桥铺路，承上启下。

3.巩固练习设计：教师是课堂教学、主题探究的组织者、指导者和引领者，学生是课堂教学、主题探究的参与者、亲历者，没有学生参与，课堂教学的有效性就无从谈起。……