项 煌

（安徽省金寨县金江实验学校）

一、联系生活导入新课

数学和生活有着密不可分的联系，所以教师在教学的过程中应该积极抓住二者之间的联系，将生活中的有关内容带入对知识的讲解当中，这样不仅能够提高学生对知识的认识，还能激发学生的学习兴趣，让学生能够有效地参与到教师开展的教学活动当中。针对这样的情况，教师在导入新课的时候应该积极联系实际生活，从而为学生营造熟悉、亲切的氛围。例如教师在教学《概率初算》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师将硬币发给每位学生，然后对学生说：“下面请同学们在小组内利用老师发的游戏硬币看一看十次投掷当中有几次是朝上的？”学生积极在小组内完成实践操作，这时教师对学生说：“下面请每个小组派出代表说一说你们的结果吧。”一组学生说：“我们小组的结果是6次”，二组学生说：“我们小组的结果是5次”，三组学生说：“我们小组的结果是3次。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，那同学们知道为什么每次的结果都不一样吗？”学生认真思考教师提出的问题，有的学生说：“因为这是随机的，所以每次出现的结果都是不一样的”，还有的学生说：“这就好像我们过马路的时候恰巧遇到红灯一样。”教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，这就是我们要学习的概率的有关内容。”这样教师能够有效地导入新课。教师在教学的过程中通过让学生利用硬币进行操作的方式将新课导入与实际生活进行有效的联系，这样不仅能够提高学生对新课的认识，还能有效地激发学生的学习兴趣。

二、充分使用直观的教学用具

教师在教学的过程中经常会出现教学内容不够直观的问题，这样不仅会影响学生对知识的认识，还影响了教师的新课导入。针对这样的情况，教师在导入新课的时候应该充分使用直观的教学用具，从而提高学生的直观认识能力。例如教师在教学《三视图》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“下面请同学利用课余时间动手制作5个正方体”，然后在上课的时候教师组织学生利用胶带将手中的正方形粘在一起形成一个新的物体，这时教师让学生从不同的角度观看物体，然后对学生说：“请同学们仔细观看新物体，并将自己观看到的图形画在纸上。”在学生画完之后，教师利用粉笔盒进行演示，这时教师对学生说：“这是我们今天要学习的三视图的有关内容。”学生在观看的过程中加深了对三视图的了解，同时学生了解到了正视图与侧视图之间的关系，这样的课题导入不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。教师在教学的过程中通过让学生动手制作正方体进行观看的方式充分使用教学用具，这样不仅能够让学生对教学内容产生初步的认识，还能让学生在动手的过程中训练自身的观察能力。

三、充分使用多媒体设备

教师在教学的过程中充分使用多媒体设备能够使教学内容更加直观，同时能够激发学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在进行新课导入的时候应该充分使用多媒体设备，为学生营造一个良好的学习氛围，从而实现更好地导入新课的目的。例如教师在教学《轴对称图形》的时候就可以采用这样的教学方法，首先利用多媒体设备向学生播放五角星、剪纸等图片，然后对学生说：“同学们知道这些图片是什么吗？”学生异口同声地回答说：“知道。”然后教师接着说：“那同学们知道这些图片都有哪些特点吗？”学生认真观看图片中的内容，然后就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“将图片左右对折的话两边的图形能够刚好重合”，还有的学生说：“我觉得就好像中间有一条线刚好把它们从中间切开”，这时教师对学生说：“同学们说得很好，下面请同学们根据刚刚图片中的内容想一想生活中还有哪些物体也是这样的？”学生积极进行思考，有的学生说：“麦当劳的标志符合图片中内容的特点”，还有的学生说：“教室前面的讲台也符合这样的特点”，这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，这就是我们今天要学习的轴对称的有关内容，刚刚大家在观看图片的时候对轴对称图形有了初步的认识，下面我们具体了解轴对称图形的有关内容”，这样能够有效地提高学生的认识能力，同时能够有效地抓住学生的眼球。教师在教学的过程中通过让学生观看图片内容的方式充分地使用多媒体设备，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生加深对知识的认识。

总之，教师在教学的过程中通过联系生活导入新课、充分使用直观的教学用具和充分使用多媒体设备的方式积极创新课题导入的方式，将创新的因素带入对知识的讲解当中。这样不仅能够让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中，还能激发学生的学习兴趣。

参考文献：

［1］武生荣，马启龙．论信息化教学策略和方法［J］．自动化与仪器仪表，2015（7）：118-119，123.

［2］刘红菊．初中数学教学中信息化教学策略的应用［J］．中外交流，2016（33）：168-169.

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