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案例教学法在初中政治教学中的运用思考

2018-02-25张世宏

新课程(中学) 2018年3期
关键词:案例教学法政治

张世宏

(陕西省榆林市定边县第三中学)

在政治教学中,时政新闻与政治课程始终都是紧密结合在一起的,然而枯燥的理论说教,也是学生学习的重要阻碍。在教学过程中,教师可以通过丰富的案例,组织教学工作,既能丰富课堂,又能进一步拉近学生与知识的距离,化解枯燥的记忆学习的弊端,提高学生对政治学习的兴趣。本文即针对案例教学法在初中政治教学中的运用展开论述,最终实现教学的全面发展。

一、案例教学法在初中政治教学中的意义

在当前初中政治教学中,运用案例教学法展开教学,可以简单理解为在课堂教学中,以恰当的形式穿插适当的教学案例,最终实现教学的发展。

1.案例教学法能够为教学工作带来推动作用

在教学过程中,政治学科存在着理论知识多、需要记忆的内容多等情况,在教学过程中,适当穿插教学案例,能够丰富课堂知识,使学生更多地关注课堂本身,化枯燥为轻松,实现教学的进一步发展。在当前初中政治教学中,学生开始接触到思想道德与法律基本知识,尽管这些知识对学生而言是普及,但是却需要大量的案例进行丰富,使学生更便于理解。

2.案例的插入,能够缓解学生的学习压力,拉近政治学科与学生的距离

初中政治学科的意义就在于通过思想政治教育,培养学生具备良好的个人素养和基本的法律常识。在当前初中政治教学过程中,教师能够根据所学知识,以学生熟悉的生活案例等展开教学工作,便于与学生的沟通交流。尤其是在进入到初中阶段,学生已经开始形成了对世界的独立认知,有了自己的一些观点。在信息技术全面发展的现代社会,教师不能期待以单纯的说教来完成教学任务,而应通过案例的充实融入,使学生在对案例的讨论中完成教学任务,最终实现教学的发展。

二、案例教学法在初中政治教学中的运用策略思考

1.教师做好案例的积累工作

在教学中,运用案例教学法的前提是储备丰富的案例资源。在政治教学中,案例的分类主要有以下几个方面:时事政治新闻、历史故事、名人轶事等,这些资源与案例需要教师进行充分的积累与归类。一方面教师要先对需要的案例进行归类,可以根据教材的内容进行分类;另一方面,教师在日常工作、生活以及阅读中遇到的合适的案例都可以分类进行整理。在教学过程中,教师要掌握搜集案例的基本途径:通过网络搜集案例,在信息时代,网络能够提供大量的信息,但是信息良莠不齐,教师要善于分辨,并且能够借此寻找到学生感兴趣的内容运用于教学。通过报纸杂志以及阅读获得案例,这些案例同样具有时效性,并且多数情况下能够传递正能量。通过专门的教育网站搜集资料,这部分案例往往较为保守,但是也有很多经典内容,需要教师加以筛选运用。

2.选择恰当的素材运用于教学

在教学过程中,除了搜集资料之外,教师还要准确地运用资料,将案例穿插到不同的课程中。在备课的时候,教师就要明确寻找素材、安排素材的契机与方向,全面推动教学的发展,为教学工作做好准备。在案例的运用过程中,不仅需要关注到内容,更要关注到如何运用案例[1]。通过教师的讲解,完成教学素材的讲解穿插。教师的授课是一门艺术,在教学中,教师通过丰富的语言对素材进行讲解,也是吸引学生关注的重点所在。在当前初中政治教学中,教师的语言也是一种基本的辅助手段。在教学中,还可以尝试正反两方面的资源的运用,为学生的成长奠定基础,给学生更多的关注,实现教学的突破与发展。在教学中,选择恰当的素材,寻找合适的方式运用于教学工作[2]。

三、在教学中将理论与实践结合

运用案例教学法,借助于案例的融入,能够实现理论与实践的结合。在教学过程中,政治教学语言的严谨性与枯燥性是我们教学中不可忽视的部分,需要教师给予学生更多的关注,实现理论与案例的结合。在教学组织过程中,教师要寻找到可能为学生带来歧义的环节内容,增加理论与实践的环节。在整个教学过程中,教师可以给学生更多的关注,完成理论与实践的结合,全面实现教学的进一步发展[3]。

在当前初中政治教学中,教师通过案例教学法,并且借助于多媒体设备等展开教学,为学生的成长奠定基础,最终实现教学的突破与发展。政治课程本身不仅是一门课程,更是培养学生个人素养的关键所在,在整个教学过程中,给学生更多的关注,以真实的案例加以扩充,使学生始终有话可说,才能真正推动教学的发展。

参考文献:

[1]付世英.浅议案例教学法在初中政治教学中的运用[J].华章,2013,21(4):270.

[2]张彬.浅议案例教学法在初中政治教学中的运用[J].中国新通信,2017,18(3):137.

[3]萧金萍.浅析新课改后案例教学法在初中思想品德课中的使用[J].新课程(中旬),2016,17(8):76-77.

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