李苗苗

（吉林省通榆县苏公坨学校）

阅读是语言学习中一个非常重要的环节，我们通过阅读可以获取外部信息，同其他语言一样阅读就是我们与阅读材料中的文字信息交互作用、达到输入语言的过程，因此在阅读教学中，只有对读者的理解能力和阅读材料本身同时重视，才能在培养学生阅读能力的过程中收到事半功倍的效果，当然，阅读还受习惯、技能、策略等其他因素的影响。在以往的教学中我们对阅读教学的研究不够深入，因而在教学中存在一些问题。

一、教学中存在的问题

1.阅读教学中以教师为主导，多利用的是讲授法，学生仅仅是被动地接受语言，没有注意到对学生阅读方法与技能的培养。

2．把阅读教学分为两种，一种是精读课，着重要求学生翻译课文，找出文章中的短语、句型、主要语法知识，教师进行详细讲解和剖析，把阅读课上成了语法课，把一个完整的阅读材料完全地肢解了，学生对文章没有一个整体的概念，忽视了阅读方法与技能的训练。另一种是略读课，要求学生简单地了解材料所描述的故事即可，没有充分利用好阅读材料。

3.教师忽视学生良好学习习惯的培养，尤其是阅读课应多利用合作交流，互相提出问题、解决问题。

4.教师自身科研知识的匮乏，对于阅读教学的研究不够，实践不多，没有形成一套科学、有效、易操作，可以提高学生阅读能力的教学方法。

5.仅仅依靠课本内的部分内容阅读教学的量不够，对于一些可延伸、可挖掘的材料不予重视。……