李伟清

（北京四中）

一、引言

英国著名语言学家D．A．Wilkins曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”根据《义务教育英语课程标准》，初中阶段既要了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式，更要理解和领悟词语的基本含义及在特定语境中的意义，能够运用词汇搭配描述事物、行为和特征，说明概念等。因此词汇教学是需要贯彻在日常英语教学之中的。通过对初三学生的调查，我们发现初三学生在词汇学习和落实方面还存在不少困惑。

二、初三学生在词汇运用方面存在的问题

1.对中考词汇中基本词汇的用法掌握不全面

中考对初三学生在词汇方面做了一定的要求。初三学生需要掌握1600多个中考词汇。在这些词中，学生对基本词汇的读写没有问题，但对于一些基本词汇的深度和广度掌握不好。在中考英语中每年会考到一些简单词的非常用法，很多学生深感苦闷，突然感觉简单词不简单了，而且找不到门路，不知道如何去积累。

2.对于中考词汇中高级词汇运用得不熟练

在中考考纲词汇中，有一部分词特别是附加词汇，因为平常用得不是太多，这样一来，在完形阅读中一旦碰到就成为拦路虎，很大程度上阻碍了学生对文章的理解，进而影响对选题的判断。

3.对派生词和词的变形不能做出正确的判断

在中考考试试卷当中，有些词的派生词没有标出中文，如果学生对词根和词缀没有预先理解和掌握，没有一个好的积累，就无法对生词做出正确的判断。这些词也必将影响学生的英语理解力。

4.对于一些常见超纲词没有积累

很多学生感叹自己在作文方面不如别人那样会用高级词汇，给文章增添色彩。究其原因，他们对一些常见的超纲好词没有做积累，因而每次写作文时，只会用一些简单的词，整篇文章没有好词好句，不能给阅卷老师耳目一新的感觉。

三、如何在教学中帮助初三学生落实和扩充词汇

1.总结并复现常见词的多种用法

在日常教学中，老师需要与同学一起多总结常见简单词的多种用法。我们备课组从名词、动词、形容词和副词这几块做分工，跟同学一起总结考纲词汇中常见词的非常用法，汇总成集。在平常的教学中通过复现简单词的非常用法，不断强化这些用法。我们一般从下面几个方面来做：（1）通过每天的小测帮助学生强记。每天上课前利用5分钟给学生测20个常见词的非常用法。这样一来，学生通过测试改错能有效帮助识记。（2）通过趣味游戏来强化。我们常用的方法是词义接龙。老师说一个词，学生一个接一个说这个词的多种意思。这样的游戏为初三紧张的学习生活带来了几分放松，既活跃了课堂气氛，又完成了单词词义的巩固。

2012年中考试卷中考查了tie这个词，对于所有初三学生来说，都知道它做动词是“系”，做名词是“领带”，但在完形填空中考到了做“打成平局”的意思。由于平常我们一起做过这方面的总结，所以考完以后，学生很兴奋地告诉我当时做这道题很有成就感，最终在这道题上体现了一定的优势。

2.前缀后缀的教学必不可少

很多单词貌似是新词汇，殊不知，这些只不过是由一个简单词根衍生出来的词，只要学生知道这个词缀的含义，就不难猜出这个单词的意思。在中考真题训练中，学生经常会因为这些而苦恼。他们有时候考完一次大考，好些学生抱怨说阅读题中某几个单词看起来会，但对前缀后缀的意思把握不准，以至于推测不出它们的意思。针对这一情况，我们备课组专门归纳了常用前缀后缀的意义和用法，帮助同学们学会分析词根词缀，从而达到推测出新词的意思。

3.通过趣味练习不断强化高级词汇的运用

对于高级词汇的处理，我们采取的方式如下：（1）老师一次给学生10个高级词汇，让学生发挥自己的想象力，将这些词编成小故事，最后利用一节课来分享几篇很有特色的故事。这样学生在开心享受这些虚拟好玩的故事的同时，也将这些平常不大用到的高级词汇通过故事串联起来。

4.在阅读完形中帮助孩子积累好词好句，督促孩子养成好的习惯

初三英语教学中有很大一部分是让学生在不断的阅读完形练习中总结方法，学会积累。初三这一年中，我们每个星期都要给学生大量的完形阅读练习。怎样处理这些材料对于初三英语老师来说是一个很大的挑战。我们每次在课堂上不光关注学生对于阅读题的正确率，还关注学生通过阅读来学会利用好这些材料中的词和句。我们要求学生准备好一个摘抄本，每次的完形阅读材料讲解完答案后学生需要对材料进一步处理。把好的词和句做一个积累，这样有助于学生在中考中对阅读材料的理解更加透彻，在写作中使自己的作文更有亮点。

四、结语

在初中英语教学中，我们应该把词汇教学重视起来，它是阅读材料的生命所在，也是我们英语教学的活力所在。尽管初三英语教学任务繁重，我们还是需要给学生制造更多的兴趣空间，让学生在快乐中将枯燥的词汇融会贯通。