曹建霞

（安徽省淮南市洞山中学）

情境教学法在初中历史教学中的运用是指教师根据课文内容创设带有一定情愫和色彩的教学情境，从而有目的、有计划地向学生传授历史知识，激发学生对历史学习的兴趣，攻破学习上的重难点。情境教学法打破了传统历史教学模式的限制，使得历史教学不仅具有科学性，还具备一定的艺术气息，极大地提高了初中历史教学质量。

一、创设问题情境，激发学生的探索欲望

孔子曰：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”问题的提出能够激发学生的思考，启发学生的思维，并赋予学生探究和创造的力量。问题情境是教师为学生设置一定的学习问题，并引导学生解决学习中的困难，从而激发学生的学习兴趣，促进其思维能力的发展。教师为学生创设问题情境，能够使学生亲身体验知识探究的过程，感受历史学习的乐趣，提高历史教学质量。例如，在学习《商鞅变法与社会变革》一节时，学生知道商鞅变法是在秦国实行的，这时候教师可以提问学生：“那时候有很多国家，而且商鞅也不是秦国人，为什么商鞅只身前往秦国实行变法呢？”通过这样一种问题设置，使学生陷入思考，且思路也很清晰，于是问题也就迎刃而解，继而采用追问式的问题情境，问：“为什么商鞅在秦国实行变法，秦王还要处死他？”这不仅能够让学生体验到学习的乐趣，而且还能促进学生思维能力的培养。教师还可以采用角色式问题情境，让学生“进入”某一历史人物，置身其中，然后再向其提问。……