邵伯春

（江苏省扬州市文津中学）

我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技能……”这些精辟而透彻的论述，切中了当前语文课堂教率不高的要害之处，指明了教学的正确方向。

一、恰当处理好语文课堂教学中主体和主导的关系

从教的角度而言，教师是主体，学生是客体，教材是媒体，教师要充分发挥自己的主导作用。教师是“使知识自己产生的产婆”（苏格拉里语）。教师在这里的作用是向导，是引路人，他要“尤宜致力于‘导’。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之”（《叶圣陶语文教学论集》），从而完成传授知识、发展能力的任务。

如何发挥教师的帮助和指导作用？

1.引导学生“乐学”

结合学生的知识背景和生活经验，如果能积极创设富有情趣、直观形象的教学活动情境，如：叙述故事、感情朗诵、模拟表演等，就能使学生如身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，从而激发学生自主学习兴趣，主动学、深入学、持久学。

2.引导学生“活学”

老师借助一定的教学手段和行之有效的教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生主动思考，改变学生传统的思维定势和记忆性思维习惯，多逆向思维，多发散思维，多创新思维，为学生发现问题、解决问题、再发现问题和再解决问题架桥铺路，从而引导学生变“死学”为活学，引导他们更好地学，学得更好，努力实现“学习真正发生在学生身上”的价值追求。