陈双喜

（福建省龙海市程溪中学，福建 龙海）

自踏入高中学校的大门之后，学生便可明显感受到不同的学习氛围，每个人都处于紧张、激烈的学习状态之中，人人害怕因为自己的一时放纵失去成功的机会。虽然一定程度的学习压力可以成为高中生积极学习的学习动机，适当紧张的学习氛围也能让学生随时保持高度集中的注意力。但是，一旦高中生出现了心理问题，紧张、焦虑与不安感加重，那么便会影响高中生的学习状态，降低高中生的学习效率。为了让高中生始终以最佳状态参与生物学习，教师便以培养高中生的非智力因素为入手点，激发高中生的内在学习动机，使其真正喜欢上生物学习，在兴趣驱动下逐步提升高中生的生物学习能力。本文将从转变高中生的学习态度、促进高中生的全面发展、实现素质教育三个角度来分析发展学生非智力因素在高中生物教学中的积极作用。

一、非智力因素对高中生物教学的作用

1.转变高中生的学习态度，使其喜欢上生物学习

学习兴趣是学生非智力因素的基本内容，如果高中生物教师开始关注学生非智力因素的发展，那么他们必将会选择学生感兴趣的方式组织生物学习，如选择高中生熟悉的生活资源，设计符合学生“最近发展区”水平的生物问题，看重高中生自主建构生物知识意义的学习能力与思维能力等。这些教学策略都符合高中生的认知特点，便于激发高中生的学习兴趣。……