李 丽

（辽宁省沈阳市辽中区城郊九年一贯制学校）

初中化学是一门建立在实验基础上的学科，实验教学对化学教学效果起到决定性的作用。当前初中化学实验教学还存在诸多问题，导致教学效果受到严重的影响。本文首先对当前初中化学实验教学现状进行分析，在此基础上就相应的改进和创新思路展开论述。

一、当前初中化学实验教学现状

1.化学实验教学方式单一

实验教学方式单一是当前初中化学实验教学表现出来的一个最大弊端。笔者在工作过程中发现，部分化学教师为了赶教学进度，同时也为了防止学生弄坏实验设备或者在实验过程中受伤，在进行实验教学时通常让学生按照自己预先设计好的实验步骤和教学内容进行操作，忽视对学生探究能力和创新能力的培养。这种情况下，即使学生有独特的思维以及新颖的想法，也很难得到教师的帮助和支持，导致实验教学课堂气氛沉闷，缺乏活力与生机[1]。

2.缺乏明确的实验目标

教学目标缺失也是当前初中化学实验教学中一个比较突出的问题，很多教师在进行实验教学时，完全是想到哪儿就教到哪儿，这种教学方式使学生的思维发展受到一定的阻碍，学生无法形成系统性的学习方式，也很难形成完整的知识体系。除此之外，部分化学教师为了赶教学进度，节约实验教学时间，将全班学生分成若干个小组，让每组学生做同样的实验。这种教学方式让优等生和中等生有了表现的机会，很多后进生缺少动手实践的机会，通常只能在一旁观看别人做实验，实践能力和创新能力都没有在这个过程中得到有效的锻炼。

3.实验教学没有得到应有的重视

作为初中化学教学体系中一个重要的组成部分，实验教学发挥着非常重要的作用。实验教学不仅可以加强学生对理论知识的理解，还能培养学生的动手操作能力和创新能力。但是从目前初中化学实验教学情况来看，很多教师对实验教学没有给予应有的重视，认为实验教学只是一个可有可无的辅助性教学方式，而且化学实验具有一定的危险系数，加上很多实验仪器、实验设备、化学试剂等价格昂贵，所以化学教师在实验教学上能不做就不做，导致实验教学无法取得预期效果[2]。

二、初中化学实验的创新与改进策略

1.注重培养学生的观察能力

作为一门自然科学学科，化学主要是对自然规律进行的研究，这对学生的观察能力也就有了更高的要求。化学实验可以向学生打开观察世界、了解自然的大门，是培养学生解决问题、分析问题和发现问题能力的有效途径。

例如，在教学“燃烧的条件”相关知识点的时候，教师不能直接告知学生结果，而是要通过实验的过程和相应的引导让学生了解和掌握“燃烧是需要氧气的，需要可燃物，同时还需要温度的”这个知识点。在进行实验教学的过程中，教师还要根据实际情况进行适当的提问，让学生能够有效地融入实验过程中。比如，教师可以问学生：“在铜片上放置红磷和白磷，为什么红磷没有燃烧而白磷燃烧了。”通过这种方式突出学生的主体地位，培养学生的探索能力和观察能力[3]。

2.引导学生自主设计实验

在实验教学过程中，教师不仅要培养学生的实践操作能力，还要重视对学生思维的激发，给学生提供更多的思维空间，在此基础上培养学生的创新能力。在传统实验教学过程中，教师通常指导学生进行验证性实验，就是让学生在知道实验结果的基础上对其进行验证，这种化学实验无法培养学生的思维能力。在新课改背景下，教师要多设计一些研究性实验，让学生自主设计实验。

例如，当学生掌握了“铁生锈”知识点及其相关原理之后，教师可以让学生围绕“如何防止金属生锈”这个主题自己动手设计一个化学实验，引导学生自主思考和探索。这样既能突出学生的主体地位，又能在培养学生动手操作的基础上对学生的创新思维能力进行培养。

3.改革化学实验教学思路

很多化学教师之所以很少指导学生做化学实验，一方面是因为实验设备、化学试剂等价格昂贵，学生一不小心就会造成一定的损失，另一方面是因为化学试剂大多数具有腐蚀性，教师害怕学生在实验过程中受到伤害。针对这种情况，笔者认为，化学教师可以从实际生活中选取相应的素材作为化学实验教学资源，比如汽水、鸡蛋壳、贝壳、食盐、醋等，这些都可以用来进行实验教学。这种方式既可以节约实验教学成本，又能开阔学生的视野，防止学生在实验过程中受伤，更重要的是能够培养学生在实际生活中运用化学知识分析问题和解决问题的能力，创新思维也在这个过程中得到有效的培养。

综上所述，作为初中化学教学中一个重要的组成部分，化学实验教学不仅可以加强学生对相关理论知识点的理解，使其更好地掌握化学原理，还可以在一定程度上培养学生的实践能力和创新能力，化学教师要对此加以重视并对其进行深入探究，将其价值和效能最大限度地发挥出来。

参考文献：

［1］钱勤.初中化学实验改进与创新现状的调查研究［J］.化学教与学，2015（5）：62-64.

［2］史志龙.探析多媒体在初中化学演示实验中的应用［J］.科教文汇（下旬刊），2007（6）：45-46.

［3］陈闽薇.在初中化学实验中培养学生的创新能力［J］.长春教育学院学报，2007（2）：122-124.