蒋 苹 王 奕

（1.湖南农业大学工学院 湖南长沙 410128；2.湖南农业大学信息科学技术学院 湖南长沙 410128）

一、新工科产生背景

新工科是指正在形成或将要形成的新兴工程学科、领域或方向，与快速发展的产业和新经济联系紧密[1]。我国每年高校毕业生最高达800 万人，其中工科生近300 万，工程企业数以万计，仅制造业的法人单位就有300 万个，其中绝大部分是传统产业，它们都面临着升级转型问题[2]。而近年来，科技迅猛发展，互联网+、大数据、人工智能等新技术及应用快速涌现，形成了产业的发展新方向，大量新的社会需求不但要求企业能保证连续不断的创新活力，还对高校的人才培养提出了多元化的要求以支撑企业的可持续发展。

教育部高教司于2017年正式推出“新工科”计划，并先后形成了“复旦共识”、“天大行动”、“北京指南”等指导性文件。2017年2月，教高司提出高校的新工科教育改革要围绕 “新理念、新结构、新模式、新质量、新体系”五个方面展开。

二、工科专业育人模式现状分析

2017年，我院收集了用人单位对我院毕业生工作后的专业素质反馈信息表，回收的有效数据表明学生在专业学习能力、综合知识水平、外语水平及文字表达这些专业素质方面表现较好，但是动手能力表现一般。

造成这样的现象主要因为以下三个因素。

第一，工科专业面向产业需求培养工程人才的教育模式还有不足。部分专业计划还停留在理论技术的培养，用培养解决“复杂技术问题”能力……