（天水师范学院 甘肃天水 741000）

一、教材分析

《基因控制生物的性状》选自人教版八年级生物下册第七单元第二章“生物的遗传和变异”。遗传和变异是生物基本特征中最重要的，也是生命延续与发展的重要内因。生物在生殖过程中完成亲子代间的遗传，使其具有相似性，而生物的性状则是受到遗传物质即基因的控制以及环境影响下的结果。因此，要认识生物体的遗传和变异，应从比较亲子代特征开始，然后由表及里逐步进入到基因水平。

二、学情分析

学生对基因控制生物性状的知识知之甚少，初一时学的克隆羊多利，也仅仅说明遗传信息在细胞核里。基因在亲子间的遗传中传递下去的是性状还是基因？这个问题就成了学生进一步认识遗传物质的驱动力，因此，在教学过程中，通过身边实例，让学生观察、思考和讨论，进而帮助学生对知识的理解和掌握。

三、教学目标

1.知识与技能：掌握性状的概念；能够判断生物的相对性状；掌握生物的性状是受基因控制的。

2.过程与方法：通过观察图片、分析资料等为线索，引导学生归纳出性状、相对性状的概念以及基因控制性状的结论。

3.情感态度与价值观：通过观察图片、分析资料，培养学生观察、分析问题、总结归纳的能力。从身边实例入手，激发学生对生命科学的热情，从而达到提高学生学科素养的目标。

四、教学重点

1.性状概念以及亲子代间在性状上的传递现象。

2.如何判断相对性状。

五、教学难点

通过对转基因鼠的学习归纳总结出生物的性状是由基因控制的。……