（四川省苍溪中学校 四川广元 628400）

引言

在新课改之下，高中时期的生物教学一直强调把“生物要学”变成“学生——要学”，不断激发学生的生物兴趣，促使其主动参与、勤于动手、乐于探究，并且学会合作，也就是说，提高学生学习生物的主动性和积极性。而且，新课改如今要求教师要在教学当中对学生具有的主体地位进行突出，把教师教和学生学加以有效结合，从而提高师生间的交流互动，对教学效果加以改善。为对新课改具体要求进行响应，教师需与以往课堂教学当中存在问题进行结合，并且以此为基础实施改革和创新，从而探寻个更加适合学生的课堂模式。

一、以往生物教学的几个弊端

1.忽视学生具有的主体地位

在以往教学环境之下，课堂教学多呈现出一言堂以及满堂灌的状态，也就是说，整堂课下来，生物教师一直在说话，而高中生只能做被动的倾听者。过去的生物教学大致分成下面五个步骤：第一，进行温故知新。也就是，教师要针对上节课内容进行提问。第二，进行新知讲解。也就是说，生物教师要认真讲解新课知识。第三，进行习题练习。教师要给学生布置和课堂内容有关的一些习题。第四，进行习题讲解，生物教师要公布习题答案，并且对其进行讲解。第五，进行作业布置，从以上步骤当中，不难发现生物教师在课上占据着主体地位，但却忽视了高中生具有的主体地位，明显的和新课改具体要求相违背。所以，教师需寻找一些新型教学模式，对这个问题进行改善。……