（吉林省靖宇县第三中学 吉林白山 135200）

新课程改革的主要转变就是学习方式的转变，它体现在课堂教学由学生“接受式为主”的学习转变为“探究性为主”的学习，从而使教师的教学方法、学生的学习方式都发生了有效翻转。提倡自主、合作、探究的学习方式。那么，如何真正实现学习方式的转变，有利于学生终生的发展，为学生的将来奠基，是值得我们深思的问题。

首先，教师要树立新型的师生关系，转变对自身和学生的认识。教师应是学生学习的组织者、引导者，学生学习活动的合作伙伴。学生不是机械和被动接受知识的“接受器”，他们是有思想、有思维的人，是学习发展的主体。通过学生的主动探索才能经历知识的形成过程，从而对知识进行加工和再创造。这个道理我们每个教师都知道，但真正坚持这么去做的却寥寥无几。由于教学任务重，面对每天的一节课，大部分教师总觉得时间很宝贵，让学生自主去学，合作探究太浪费时间，学生嗯、啊半天说出的一句话，教师五句都说完了，有时间还不如多讲些知识点、题型，自己多讲些，学生就多学些。教师一堂课争分夺秒地完成了教学任务，觉得效率还挺高，表达的清晰明确，讲的头头是道，学生也一定听的很明白，可一看学生的作业完成情况、学生的成绩就无话可说了。反思一下，讲的这么多，学生都能记住吗？都能听懂吗？又有多少学生一直在听呢？学生半天说出的一句话，可那是学生自己动脑思考得出来的，比老师那五句话理解得要深刻的多、管用的多。……