（江西省赣州市兴国县第三中学 江西赣州 342400）

一、高中英语语法教学现状与误区

在新教材实施以来的几年中，很多教师只注重阅读等方面教学，缺忽视了语法的重要性。据调查，很多教师在课堂上很少讲语法，让学生在句子结构分析过程中遇到很多困难，乃至丢失把握曲折和与口头交流中的文本相遇的最基本能力。与内容一致，张嘴非常流利地说，当它稍微改变时，它就充满了错误。在写作练习和测试中，写作是错误的，语言的逻辑和规范性及其适应性较差。造成这种现象的原因，笔者认为可能有以下几点：一是片面理解精神大纲，轻视语法教学。二是片面强调交际能力的发展，忽视知识的转移。[1]

二、具体实施高中英语教学实践

1.教授高中英语语法

（1）语法教学语境，生活，增加语法课的乐趣。首先，提供丰富的情感材料。语法教学应该基于学习者对语言材料的完全访问。只有在丰富，典型和正确的情感的基础上，才能进行必要的分析，综合，抽象和概括，以便学习者获得准确的理解。其次，为实践和使用创造必要学习环境的背景。在学习者掌握了一定的语法点后，还必须通过大量的转换练习提高其熟练度，并在相应的语境中灵活运用。当英语老师想要澄清语法问题时，他或她必须特别列出适当的例句。越多的例子越好，越长越好。教师应注意流利程度，教给学生的语法形式应尽可能简单直接。例如，在定语从句的教学中，定语从句，定位，哪些关系词应该用来指导定语从句，在什么情况下关系词可以省略，没有必要给出因为教科书清楚地解释了教师应该如何选择一个关系词最难的问题使学生弄清楚。……