（建德市育才高级中学 浙江建德 311699）

学生进入学校进行学习，不仅要学到知识，在为人处事方面也要有足够的进步，而班主任作为所有教师当中与学生接触最为密切的，从潜移默化当中会对学生产生影响。因此班主任的管理工作一定要讲究方式方法，把握好其中的“轻与重”，本文也正是以此作为写作目的展开论述的。[1]

一、班主任管理工作中“轻与重”策略的意义

班主任在教学体系当中所承载的责任远远大于普通教师，既要保证所教学科的功课质量，更要保证所有学生在班级当中生活学习的过程中都有一个良好的心理条件。同时肩负着传递学校通知、与家长进行沟通、对学生之间进行调解的任务。如此繁多的任务集与班主任身上，使得班主任在开展工作时一定要有一定的策略，而且工作一定要根据一定条件分出“轻”与“重”。否则一些会对学生心理、学习状态造成很大影响的情况可能无法得到及时的解决，而一些仅仅通过引导就能解决的问题也会随着过度的重视存在扩大化的局面，着正是班主任管理工作中“轻与重”策略的意义。[2]

二、班主任管理班级的不同模式

不同风格的班主任在管理班级的过程中自然会形成不同的模式，经过对班主任教师的实际工作进行总结，可以大致分为以下三种形式，这三种形式在“轻与重”策略当中往往也都存在着一定的不同，因此对其分别进行说明对“轻与重”策略的把握有着很强的意义。……