（湖南省永州市道县会潭中学 湖南永州 425000）

学校传授知识的对象是全体学生，所以教师教学要重视全体学生。重视每个学生在学习中的需求，使得每位学生都可以接受平等教育的机会，培养其学习积极主动性，在极大程度上发掘学生学习的潜力。

一、对学生学习情况分层

为了使教师的教学方式能与每位学生学习实际状况相适应，让学生都能积累更多学习知识，有必要按照每个学生的不同学习状况划出层次，从而进一步提升教学成效，达到预期的教学目标。学生学习情况具体可分为如下三种：

A层学生群——该类学生基础知识较差，对于数学的学习提不起兴趣，致使在课堂中无法集中注意力，缺乏学习积极主动性。如果没有形成正确的学习习惯，就不能按时完成作业，导致学习效果越来越差。[1]

B层学生群——该类学生基础知识的积累程度一般，对数学学科有较多兴趣，能够在课堂学习过程中做到专心听讲，课后能按时完成老师布置的数学作业，其有着较优秀的学习习惯。但是普遍缺乏自主学习的能力，课后课前不能主动学习数学知识。[2]

C层学生群——该类学生对于基础知识的积累程度偏高，上课期间可以集中注意力，主动积极参与到教学活动当中，能够按时完成作业，对数学学科有着极高的学习兴趣，课前课后可以积极主动进行学习，保持着良好学习方法和习惯。

二、对教学目标分层

教师进行分层教学法的关键之处在于，针对不同学生分层预备教案。……