（山东省宁阳第四中学 山东泰安 271400）

阅读教学的深度教学应该要基于学生的发展思维，在学生发展思维中转变学生的主观意识，掌控学生的“思维定势”，在学生已有的思维规律中开发创新性思维，形成理性与感性相互结合的思维阅读方式。纵观当下各科教学模式的深化改革基本都是基于学科核心素养之上的，立足与学科特点并且牢牢把握立德树人的根本任务。

一、深度教学要基于语文核心素养

高中语文核心素养包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。在深度阅读教学中教师要深入了解语文核心素养，让阅读真正做到深度教学。[1]

例如：（1）语言建构与运用

语言建构与运用在侧面上就是让学生通过语言实践然后结合自身的认知梳理和归纳文字特点与规律，并且形成自身的认知方式，这是语文核心素养整体结构的基础部分，它所承载着语文其他核心素养。所以在深度阅读教学中要引导学生阅读过程中要明确文本的语言结构并且能够实际运用到日常交流中。教师可以根据阅读文本，让学生记录作者在文本中对语言结构的把握能力和运用能力，然后教师让学生对比着记录改造记录的句子，从而形成读与写相互促进的教学方式。[2]

（2）思维发展与提升

思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。 语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。……