（甘肃农业大学附属总校 甘肃兰州 730070）

初中阶段学生思想发育孩不够成熟，学习积极性和自主性偏低，只有借助有效的班级管理工作，才能切实维护学生的健康成长，确保学生整体学习效果的进一步提高。因此在中学阶段的班级管理工作中，班主任教师应该有意识的结合现代教育理念和人才培养思想，引入小组合作学习教学管理思想，突出学生的主体地位，在教师的指导下创造良好的班级管理条件，切实推动整体管理效果的稳步增强。

一、将小组合作学习应用到班级管理工作中的重要性

我国中学班主任教师在传统班级管理工作中并未认识到学生主体地位的重要性，往往对学生实施强制性的管理，导致管理缺乏灵动性，初中生对班主任教师班级管理工作的认同度偏低，极大影响了班级管理工作的整体效果，对学生综合素质的培养造成严重的阻碍。而“生为主帅，师为参谋”，在班级管理工作中突出学生的主体地位，对教师的管理地位进行弱化，引入小组合作学习思想引导学生进行自主管理，能够促进班级管理水平的整体性提升，让学生更好的参与到学习和探索过程中，维护学生的健康成长[1]。一方面，借助小组合作学习管理模式的应用，初中班主任教师在班级管理工作中能够进一步强化学生的主体地位，在学生自我管理的基础上确保管理效率的逐步提高，辅助班级管理工作的全面优化开展。另一方面，借助小组合作学习管理思想的应用，还能对学生的集体意识和合作意识加以强化，从而促进学生自我教育和自我管理能力的提升，逐步实现对学生综合素质的培养，为学生更好的学习和成长提供良好的支持。……