（广西桂平市第一中学 广西桂平 537200）

信息技术与高中语文课堂的结合，为学生提供了更为直观且丰富的教学资源，使语文课堂的教学模式、教学氛围、教学策略都有了巨大的转变，基于网络化背景，语文教师完全可以突破传统教学模式的束缚，创新教学思路与教学方法；但在认识到优势的基础上，也要看到网络化环境为高中语文课堂带来的影响，从而做好充足的准备，有所发扬、有所规避，切实的让学生在课堂学习上有所收获。[1]

一、网络化背景为高中语文阅读教学带来的影响

首先，网络化环境下阅读教学的方式实现了转变。传统高中语文课堂阅读教学主要是通过泛读、朗读、领读、默读、讲读等方式进行，但这些方式都是单纯的通过语言进行学习，教师与学生通过逐字逐句对文章进行分析，能够帮助学生理解文章内容，但是无法保障阅读品质。以课本内容来讲，其文章内容是经过我国教育专家精挑细选而呈现给学生的，文章内容与学生年龄以及情感需要相符，辞藻大多通过精挑细琢，对提升语言表达的精准性有着重要的指导作用。但是学生只能依靠文字的内涵与意思在脑海中勾勒画面，调动个人的情感。而在网络化背景下，教师可以直接播放与教材内容相关的视频或图片，利用更为直观的内容引导学生，使学生更易理解，并融入更多的情感，从而加深对文章内涵的理解，提升阅读品质[2]。例如，在学习《故都的秋》这篇散文时，教师可以在网上找到朗读的视频，配合专业朗读者优美的语音语调，让学生从视觉、听觉等多重感官感受故都的秋的悲凉美感，从而体会散文背后的故事，切实对学生的个人情感产生作用与影响。……